具体可感的心理描写——作文指导 一、想一想：这样写好不好，为什么？ 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心 单调、乏味、无新意（不能用抽象的概述代替具体可感的描写。） 二、什么叫心理活动描写？2、心理活动描写有什么作用？ 在生活中，我们每当遇到一些事情的时候，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。在作文中把自己的心理活动如实地写出来，能够把人物写“活”，使文章的内容更加突出。 三、 怎样写好人物的心理活动 1心理活动是由事情引发的。 路灯亮了。我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上 爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时地出现在我眼前。我的心立即忐忑不安，七上八下的。 我一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚刚说过，放学要直接回家，不要到别处去玩。 不过我刚坚持三天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢！这时，我放 慢了脚步，怎么办？现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我就加 快了脚下的速度，飞速地向家里跑去。 这篇短文写的是“我”在回家的路上的心理活动。片段开头清楚地交待了心理活动产生的原因。 如写“我”的心咯噔一下：“糟了，这回又晚了。”这个心理活动是因为看到“路灯亮了”而产生的。 接着表达了自己心里的想法，使短文一层进一层地铺展开去。 写心理活动的基础是叙事，有了实实在在的事情，才能写出实实在在的心理活动。 2心理活动要按顺序写 我们看见或遇到一些事情，心理有很多想法或看法，假如全部端出来，就会使人感到像一团 乱麻，不知道写的是什么。所以，要一层一层地写出心里想什么，怎么想的，为什么这样想等。 放学后，该我参加卫生大扫除了。我拿起一把大笤帚走到教室后面开始清扫地面。突然，在 一张桌子腿下发现一支笔，我捡起来一看，原来是一支“派克”圆珠笔。这笔是谁的呢？我看 了一下座位，这是王明同学坐的地方，准是他丢的。我记得前些天，他还向同学们吹嘘地说， 他过生日的时候，他爸爸要送他一支“派克”笔。这下别吹了，我把它藏起来，让他尝尝着急 的滋味。我把笔放进口袋里，刷刷地清扫地面。突然，我眼前浮现出王明同学着急的面孔， 仿佛看见他急得抓耳挠腮。我这个玩笑开得不是地方，怎么能拿自己的快乐，去换取同学 的着急呢？我得把笔给他送去，让他获得一个意外的惊喜。 大扫除结束了，我拿笔向王明家走去。 这篇短文写捡拾圆珠笔的事情，是按照：找到笔的主人——想到笔的来历——想让主人着急 ——决定送还失主的顺序写的。从心理活动的描写中能够看出故事的线索、前因和后果，从 而表达了小作者急人所急的精神。 三、片断赏析指出是哪一种心理活动描写方法？ A例一 一名学生在老师宣布考试成绩时的心理活动 ： 我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这个关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！ 内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。——注意在内心独白之前应加上“想”、“心理想”等提示语。 老师开始发试卷了，我的心脏已经跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么办？怎么办？我下我完了，肯定考砸了，老师会怎么骂我，妈妈会怎么唠叨?还有爸爸，对了爸爸出差了，但妈妈会不会……天呐，我不敢再往下想了。试卷不知什么时候到了我的手上，我闭上眼睛，颤巍巍地拿着试卷让同桌读给我听，“84分！”我一下子瘫倒在座位上。 练习1在横线上补上内心独白 我正在听窗外小鸟吱吱喳喳唱歌的时候，突然听见老师叫我的名字。轮到我背书了，我默默地站起来，抬头望着老师那严肃的目光。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________不过开头一段我背错了，我只好站在那里，头也不敢抬。 B例二 我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。（梦境和幻觉） 用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。在实行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。 练习2 姥姥微眯着眼睛对我说：“春天夜里凉，别冻着了。多学习点好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的声音有些沙哑，（补充我的心理活动） 我仿佛看到了__________________________________________________________________仿佛听到了____________________________________________________________________ 四修改片段，加上具体可感的心理描写。 今天，我的心里忐忑不安，因为老师要检查我们背书。 这次检查和平时不一样，背的是散文。散文难背极了，有些段落、词语我不理解，不易记，读得一点 都不顺。今天又是老师亲自检查，我更紧张了，坐在位子上，一边背，一边等老师来抽查。 上课了，我连作业都不写了，一直在背书。等了半天老师还是没有抽到我。一会儿，抽到我这组了， 我的同桌被老师抽到了。他背得不熟，老师说下午还要抽查他。我想该抽到我了，可是直到下课，老 师也没有抽查我。 这次的等待让我忐忑不安。 五综合运用心理描写，各写一段200字左右的文字。 ★昨天你忘了写作业，老师叫你到办公室，此刻你正走在从教室到办公室的路上…… ★你在学校被表彰,就要上台领奖了…… 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/abefa467757f5acfa1c7aa00b52acfc788eb9f72.html