《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教材分析： 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的的千古绝唱，作者是唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。 教学理念 ： 1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。 2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。 教学目标： 1、会认6个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、学习借助注释理解诗意。 4、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点：反复吟诵，想象画面，感受诗情。 教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 课前准备：收集有关重阳节与王维的资料。 教学过程： 一、 看图片了解重阳习俗 1.看图片，说节日 师：我们中华民族有许多重要的传统节日，同学们观察图片，说说它们是哪些节日。（依次出示春节、端午节的图片，生猜。） 2.聊重阳，谈习俗 师：（出示重阳节的图片。）这一张图片是哪一个节日？对，这就是重阳节。重阳节都有哪些习俗呢？ 【设计意图：本课导入采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜有关节日的图片，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。】 二、解题意、知作者 1.揭诗题，师：那么，重阳节是哪一天呢？（板书：九月九日）农历的九月节日是重阳节。在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。（板书：忆山东兄弟）一起读诗题。 师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆”在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。 2.知诗人 师：接下来我们还要对诗人王维有所了解，这也是学好古诗的第二步。（相机板书:知诗人）谁来说说作者的相关资料。 生汇报课前阅读资料中的相关内容。（师大屏幕出示相关资料。） 【设计意图：揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读好诗题的停顿。进一步了解诗人，为下文学习做好铺垫。】 三、 初读诗歌，识记字词。 1.自由读古诗 师：北宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。现在就让我们一起走进这画一般的诗中，尽情的读一读，注意读准字音，读通诗文。 生大声读诗文，师巡视，个别指导。抽两生朗读，相机评价。 2.识记字词 师：学习生字光读准字音是不够的，还得会写会用。 （1）指导写字 师：给大家猜个字谜：一手提一千，放在臼中间。（打一本课生字。） 刚才的字谜是将“插”的各部件进行拆分，在这老师要重点指导右下部“臼”字的笔顺。 （2）辨字组词 师：刚才古诗中的一些生字，它们还有双胞胎兄弟。现在通过一个小练习，来牢记它们。 生做辨字组词练习。完成后，抽一生全班汇报，其余生自检。 【设计意图：随文识记字音、字形。采用猜字谜激发识字兴趣，快速记忆字形。辨字组词运用字词。】 四、再读诗歌，理解诗意。 1.师引导学习“独在异乡为异客”“ 每逢佳节倍思亲” 师：这所首诗一千年的古人写的。到底写了什么内容，一下子我们还不弄不明白。不过老师有好办法交给你们理解诗意。那就是看注解，晓诗意。（相机板书晓诗意） 2.出示诗句和注释。是引导根据注释，抽一名学生用自己的话说诗句的意思。 3.小组合作学习 师：其余的两句诗，小组合作理解诗意。老师有小贴士送给大家。一会儿由组长汇报。 3.抽生全班汇报。 【设计意图：采用教师先指导理解其中一句，渗透理解诗句的方法。在逐步放手让学生合作学习。达到授之以渔的目的。】 五、品读诗歌，体会情感。（5分钟） 1.指导朗读 出示“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”体会感情。 师：重阳佳节此时我独自一人在异乡，看到别人举家团聚.我的心情怎样?(伤心、孤单)带着这种感情读一读这两句。 出示“遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。”体会感情。 师：回想家乡亲人团聚登高插茱萸的情景，不禁让作者更加思念家乡和亲人。带着这种感觉读一读。 学生自由读、抽生个别读，师相机指导。 2.感悟诗情，背诵。 师：你从诗中读出了作者的什么感情?是啊在这重阳佳节，举家团聚的日子里，17的王维却独自一人远离家乡，他怎能不思念家乡的亲人们。带着这种浓浓的思乡之情，想象诗中描绘的画面试着背颂这首古诗。 【设计意图：在理解的基础上感悟作者表达的思乡思亲的感情。同事情景交融，自然成诵。】 六：拓展阅读。 师：“每逢佳节倍思亲”的这份思念这从古到今时时处处流露在人们的文章。让我们认真阅读手中的文章，再次体会不同人们的思念之情。 【设计意图：选入三首思乡古诗，三篇小学生思念亲人的作文。阅读是为了引起学生情感上的共鸣。从而为写话做铺垫。】 七：快乐写话。（8分钟） 师：你的家人或亲友，他们身在异乡，每逢过节你一定加倍的思念他们，请你向他们写几句心里话，表达你的思念之情吧。格式如下： 亲爱的 真是每逢佳节倍思亲啊。 【设计意图：学以致用，将诗人佳节思念亲人的情感迁移到学生的生活中，从而实现情感态度价值感的升华。】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f18d1b9590216fc700abb68a98271fe900eaf4c.html