《九月九日忆山东兄弟》教学设计 教材分析： 《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的的千古绝唱，作者是 唐代著名诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重 阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡 亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳 节倍思亲”这样传诵千古的名句。 教学理念： 1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”， 尊重学生独特的 情感体验。“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟， 在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古诗诵读课更应该以读 为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。 2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。 我们的教学 目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜 欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。但是由于古 诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面 就比较困难。因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积 极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。 教学目标： 1、 会认6个生字，会写8个生字。 2、 有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、 学习借助注释理解诗意。 4、 想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。 教学重点：反复吟诵，想象画面，感受诗情。 教学难点：体会诗人后两句是从“兄弟”的角度来抒发思乡之情。 课前准备：收集有关重阳节与王维的资料。 教学过程： 一、看图片了解重阳习俗 1•看图片，说节日 师：我们中华民族有许多重要的传统节日，同学们观察图片，说说它 们是哪些节日。（依次出示春节、端午节的图片，生猜。） 2•聊重阳，谈习俗 师：（出示重阳节的图片。）这一张图片是哪一个节日？对，这就是重 阳节。重阳节都有哪些习俗呢？ 【设计意图：本课导入采用“图片导入法”，让学生依次猜一猜有关 节日的图片，进而聊一聊重阳节，指导重阳节是家人团聚的日子。 】 二、 解题意、知作者 1•揭诗题，师：那么，重阳节是哪一天呢？（板书：九月九日）农历 的九月节日是重阳节。在一千多年前的唐朝，有一位诗人就写了一首 关于重阳节的诗，叫做——《九月九日忆山东兄弟》。（板书：忆山东 兄弟）一起读诗题。 师：九月九日重阳节，诗人没有和亲人在一起，很想念他的亲人，“忆” 在这里是“想念”的意思。“山东”和现在的山东省不一样，它是指 华山以东的地区。再读诗题，注意停顿。 2.知诗人 师：接下来我们还要对诗人王维有所了解，这也是学好古诗的第二步。 （相机板书：知诗人）谁来说说作者的相关资料。 生汇报课前阅读资料中的相关内容。（师大屏幕出示相关资料。） 【设计意图：揭示诗题，在理解“忆”和“山东”的含义的基础上读 好诗题的停顿。进一步了解诗人，为下文学习做好铺垫。】 三、 初读诗歌，识记字词。 1. 自由读古诗 师：北宋苏轼称赞他“诗中有画，画中有诗”。现在就让我们一起走 进这画一般的诗中，尽情的读一读，注意读准字音，读通诗文。 生大声读诗文，师巡视，个别指导。抽两生朗读，相机评价。 2. 识记字词 师：学习生字光读准字音是不够的，还得会写会用。 （1） 指导写字 师：给大家猜个字谜：一手提一千，放在臼中间。 （打一本课生字。） 刚才的字谜是将“插”的各部件进行拆分，在这老师要重点指导右下 部“臼”字的笔顺。 （2） 辨字组词 师：刚才古诗中的一些生字，它们还有双胞胎兄弟。现在通过一 个小练习，来牢记它们。 生做辨字组词练习。完成后，抽一生全班汇报，其余生自检。 【设计意图：随文识记字音、字形。采用猜字谜激发识字兴趣，快速 记忆字形。辨字组词运用字词。】 四、 再读诗歌，理解诗意。 1. 师引导学习“独在异乡为异客” “每逢佳节倍思亲” 师：这所首诗一千年的古人写的。到底写了什么内容，一下子我们还 不弄不明白。不过老师有好办法交给你们理解诗意。那就是看注解， 晓诗意。（相机板书晓诗意） 2. 出示诗句和注释。是引导根据注释，抽一名学生用自己的话说诗句 的意思。 3. 小组合作学习 师：其余的两句诗，小组合作理解诗意。老师有小贴士送给大家。一 会儿由组长汇报。 3. 抽生全班汇报。 【设计意图：采用教师先指导理解其中一句，渗透理解诗句的方法。 在逐步放手让学生合作学习。达到授之以渔的目的。】 五、品读诗歌，体会情感。（5分钟） 1. 指导朗读 出示“独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。”体会感情。 师：重阳佳节此时我独自一人在异乡，看到别人举家团聚.我的心情 怎样?（伤心、孤单）带着这种感情读一读这两句。 出示“遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。”体会感情。 师：回想家乡亲人团聚登高插茱萸的情景， 不禁让作者更加思念家乡 和亲人。带着这种感觉读一读。 学生自由读、抽生个别读，师相机指导。 2. 感悟诗情，背诵。 师：你从诗中读出了作者的什么感情 ？是啊在这重阳佳节，举家团聚 的日子里，17的王维却独自一人远离家乡，他怎能不思念家乡的亲 人们。带着这种浓浓的思乡之情，想象诗中描绘的画面试着背颂这首 古诗。 【设计意图：在理解的基础上感悟作者表达的思乡思亲的感情。同事 情景交融，自然成诵。】 六：拓展阅读。 师：“每逢佳节倍思亲”的这份思念这从古到今时时处处流露在人们 的文章。让我们认真阅读手中的文章，再次体会不同人们的思念之情。 【设计意图：选入三首思乡古诗，三篇小学生思念亲人的作文。阅读 是为了引起学生情感上的共鸣。从而为写话做铺垫。】 七：快乐写话。（8分钟） 师：你的家人或亲友，他们身在异乡，每逢过节你一定加倍的思念他 们，请你向他们写几句心里话，表达你的思念之情吧。格式如下： 亲爱的 ......... 真是每逢佳节倍思亲啊。 ......................................... 【设计意图：学以致用，将诗人佳节思念亲人的情感迁移到学生的 生活中，从而实现情感态度价值感的升华。】 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/e0edd0066f175f0e7cd184254b35eefdc8d31526.html