《窗前的树》教学设计 恩施市中等职业技术学校 尹华云 教学目标 1、理清文章思路，学习总分式结构，欣赏文章的结构美。 2、感受作者借洋槐寄寓的情感，欣赏文章的情感美。 3、品味文章清新、优美、生动的语言，欣赏文章的语言美。 4、领会借物抒怀的艺术手法，尝试运用借物抒怀的手法写作。 教学重点 学习并鉴赏文章的语言、情感、结构之美，领会并尝试运用借物抒怀的手法写作。 教学难点 领会借物抒怀的手法。 课时安排 2课时 第一课时鉴赏课文，第二课时运用借物抒怀的手法写作。 教学过程 一、导语设计 水陆草木之花，可爱者甚繁。隐逸者如陶渊明，偏爱菊花；高洁者如周敦颐，偏爱莲花；坚强者爱梅，高雅者爱兰；格高者不可居无竹，行端者勿使目离松。只要我们有心，只要我们有意，自然界的树木生灵就会给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生一种默契。你能够懂得这共鸣、这默契么？让我们走进张抗抗的《窗前的树》，体会一下这种默契，这份情怀吧。 二、感知课文，体会文章的结构美、情感美 填写下列表格，理清文章思路，体会作者的思想感情。 文章的思路 洋槐的形态 作者的感情 （一）总起——窗前的槐树 （二）分写——四季的槐树 春季的槐树 夏季的槐树 秋季的槐树 冬季的槐树 （三）总结——窗前的槐树 三、品味语言，欣赏文章的语言美 探究讨论：文章的语言很美，你能说一说自己喜欢的句子么？能说出语言美在何处么？ 请同学有感情地读出自己喜欢的句段，并进行赏析。 总结明确： 整句散句合理穿插 本文大量使用整句，和散句合理穿插，形成了一种奇妙的韵律感。 例句（略） 所谓整句，是指结构相同或相似的一组句子 所谓散句，是指结构不同、字数参差的一组句子 整句和散句经过作者匠心独运的缀合，给人一种抑扬顿挫、疾徐有致之感，在朗读中更给人以一种酣畅淋漓的感觉。 2、叠词运用恰到好处 文中多用叠词，给状物和抒情添加更多的风姿。 例句（略） 细读例句，你会发现，叠词在句中绝不生硬，绝不扭捏，绝不累赘；用了叠词，状物更为生动形象，抒情更加细腻入微。 3、比喻形象贴切。 例句（略） 四、理解作者与槐树之间的“神秘的默契”，领会借物抒怀的艺术手法。 1、作者说：“槐树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。”从文中看，作者与槐树有哪些“无声的对话”？如何理解作者与槐树的“神秘的默契”？ 2、从洋槐身上，你获得哪些人生启示？ 3、作者笔笔写槐树，处处写的是自己的心声，从一年四季的洋槐形态中，吐露出作者对生活、对自然的、对人生的真知灼见。这是什么写作手法？ 借物抒怀的手法。 （借物抒怀是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月丽日、白云彩霞、瑞雪苍松等等往往承载着作者的无限情思和理想，鉴赏时不能拘泥于景物本身，而要通过景物的特点，领悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到无穷，由具体到空灵，由物态到人情，这样才能真正品散文之美。） （正如课前我说的，只要你是有心人，自然界的草木生灵就会给我们以启示，就会与我们产生共鸣，产生一种默契。而我们，也可以像本文的作者张抗抗一样，把这种对生活的态度，自己的志向追求，借草木生灵书写出来。） 五、小结 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/0f4121fafd0a79563c1e72c1.html