4.我的“长生果” 自主预习 1、我会用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。 2、我要把课文中的生词好词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，我还想把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 3、我会理解这些词语的意思“流光溢彩、一阕、眼羡、饱览、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得。” 4、通过预习，我知道这篇散文主要回忆了（ ），阐明了自己读书的特有感受，以及（ ），表达了作者（ ）。 第一课时 一 联系单元导语导入，明确目标与方法。 二 初读课文，检查预习 1 借助生字卡认读二类生字，组词，相机检查词意理解情况，指导一类字的书写。 2 多音字注音组词情况，确定在本课的读音。 3 梳理文意，归纳要点。出示课前预习4作为检测辅助题。 第二课时 一 回顾主要内容，复习导入。 二 循序渐进，合作交流 1、通过自学，我知道作者写了童年读书、作文的几件事，从中悟出了什么道理，我想把它写下来。 2、我想把我感受最深的语句摘抄下来读一读，并和同学们交流我的体会。 例：我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。 我是这样批注的：囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。“不求甚解”引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。 三 拓展延伸： 学了课文，我感到读书和作文有密切的联系。我想结合我的生活实际，来谈谈我的感受。 四 课后积累：有关读书的名言 莎士比亚：“书籍是全世界的营养品。” 高尔基：“书是人类进步的阶梯！” 皮罗果夫：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10486a0f6f85ec3a87c24028915f804d2b16872d.html