《用789的乘法口诀求商》教学反思 《用789的乘法口诀求商》教学反思 今天〔3月23日〕，对于我来说是一个难忘而又收获的日子，非常荣幸我执教的“用7、8、9的乘法口诀求商”这节数学课，得到了周莓教师的点评和指导，使我受益非常大。这节课是在学生掌握了用2-6的乘法口诀求商的根底上学习的，所以学生学起来比拟容易，而且掌握得不错。 根据学生的实际，我设计了以下几个环节： 1、注重激活课堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进展对口令的游戏练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。 2、在设计中，根据学生的年龄特点，运用学生自己的节日“六一”儿童节作为认知前奏，把学生熟悉的“欢乐的节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而根据信息自己提出问题、生成问题，并根据已有的知识经历解决问题，从而用迁移的方法探究出“用7、8、9的乘法口诀求商”的一般方法。这样巧妙的设计，给学第 1 页 共 3 页 生提供了一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探究，感受数学的兴趣、品质，体验到成功的喜悦。 4、最后，通过各种形式的练习，使学生加深理解用7-9的乘法口诀求商的算理，并将所学到的知识帮助小猴、小兔解决问题，使枯燥的计算变得活泼有趣，进步了学生练习的兴趣，同时使学生感悟到数学来于生活，也效劳于生活。 当然本课的教学还有许多缺乏的地方，特别感谢的是周教师的精彩点评和珍贵的意见，给了我更多的帮助和考虑。比方在例题的处理上，是我在教学中最不满意的地方，当学生提出第二组数学问题时，〔做了49个五角星，分给了7个小组，每个小组分几个五角星？〕我没有及时地对学生提出的这个问题进展强调，应该是“平均”每个小组分几个？这时应该让学生意识到，有没有平均意义一样吗！所以这也是在教学中的一个疏漏，应及时地发现课堂中的问题。重点的一定要加以强调。也可以看出学生在平均分的含义上没有更好地理解，应该让学生明白除法是建立在平均分的根底上的.。假如，当时课堂上在例1的处理上再追问孩子们一些为什么我们要用除法来计算，这样会更好地帮助学生更进一步地理解平均分的含义。针对这方面的内容，今后还要加大力度进展稳固、夯实，对于概念性的知识一定让学生吃透。 第 2 页 共 3 页 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/4a539439986648d7c1c708a1284ac850ad0204b0.html