（一） 课题 （二） 教学 目标 2古诗两首 １．运用已经学到的方法自主认识7个生字，会写9个字。 ２．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，有背诵古诗的兴趣。 3．通过朗读、理解等方式感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，并试着用故事的形式结合实际生活讲讲。 4 ．启发儿童想象，让学生感受春天的生机勃勃，欣欣向荣的景象，培养学生热爱春天，热爱大自然，热爱生活的情感。 引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。 懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义；用自己的话说说杨万里住宿在新徐公店时看到了怎样的景色。 磁带或光碟 2课时 情境教学法、讲授法 自主学习、读书法 第一课时 一、激情导入，初步感知。 （三） 重点设计 教 学 设 想 难点设计 教 具 课时设计 教法设计 学法设计 （四） 教 学 过 程 １、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐） 同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。（出示草原图）这就是我们所去的大草原了。你觉得这草原美吗？美在哪里？ 我国唐朝的伟大诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。（板书： 草） 二、 初读课文，初步感知。 1.现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读这首诗，注意读准每个字的读音，读着读着，你的眼前仿佛出现了怎么样的画面？ ２．抽读古诗。（随机认识“枯”和“荣”） 三、想象画面，理解诗意。 读着这首诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 根据学生回答随机理解诗句内容 （四） 教 学 过 程 1．“离离原上草” 你觉得草原上的草长得怎么样，你从哪个词想象到的（理解“离离”就是草长得很茂盛） 2．“一岁一枯荣” 给”岁”组词.(岁岁平安、八岁等) 理解“岁”字：年。 课件出示：春、夏、秋、冬的草原图，引导学生看图后说一说，一年四季中草的长势。 野草长得最茂盛的时候我们把它叫做“荣”，是哪个季节？在哪一个季节野草又会枯萎？（理解“枯”和“荣”。） 3．“野火烧不尽，春风吹又生” 播放课件：草原在燃烧，引导学生观察熊熊的野火燃烧起来了，烧完了吗？你从哪个字读出来的？（尽）这是为什么呢？ 因为到了第二年的春天，野草又长了出来，这是怎么回事，请你帮我们解释解释。 （板书：非常顽强） 你喜欢这些小草吗？为什么？ 4．完整地说说你看到的画面内容。（同桌互说，抽说，互相评议补充） 五、写字指导“枯、荣” 1． 观察字形结构：上下结构和左右结构，这两个字中都有木，有什 么不同 2． 枯”左窄右宽，木字旁捺改成点 3． 荣”草字头和突宝盖要紧凑，“木”位于下半格。 5．抄写古诗 六、作业布置：课堂作业本（P2页1、（写“枯”和“荣”）2、第三题把《草》补充完整） 第二课时 一、复习古诗，故事引题 1．板书杨万里，你读过他写的哪些诗？谁来背一背。 2．有一年的春天，杨万里来到新市，住在徐公店。一天，他吃过午饭 漫步来到了徐公店外，欣赏了周围美丽的景色，就写下了今天我们要学习的这首诗（板书：宿新市徐公店） 齐读课题。（识记“宿、徐”） 二、初读古诗 认识生字 1．自由读，圈出生字 2．同桌互读，读正确，读流利 三、入情入境，理解诗意 1．学生读，说说诗人在徐公店外看到了什么？在诗句中作上记号，并在插图中找找。 2. 插图和诗句内容填空： 3．诗句，看看文中是怎样描写这些景物的？（交流：对照图画了解 疏、深。知道“走”是奔跑的意思。板书：走：跑） 4．我们读着诗句，好象也和诗人一起欣赏到了那里美丽的田园风光，你能看着图画，结合填空的内容说说吗？ 5．看着那么美的景色，诗人的心里一定非常高兴，你能带着这样的感受读一读这首诗吗？（自由读、抽读、齐读） 四、图文对照，编编故事 这首诗虽然只有短短的28个字，但在诗人的眼里不仅仅是一个镜头。你仔细看，就能发现孩子脸上的表情，黄蝶飞飞停停，小孩追来追去，肯定是另一番有趣的景象。此时，小男孩心里定有许多的想法，有许多开心的经历，你能连起来展开编个故事给大家听吗？ 五、写字指导 1．重点半包围结构的字“追”和“店” 2．师范写，生书空“追”。 3．学生自己写剩下的字，师巡视指导 六、指导写字 1．认读田字格中的生字。 2．观察生字，发现规律。 3．提醒难写的字。 4．抄写生字，并自我评价。 练习与作业： 完成课堂作业本剩下的习题。 板书设计： 2 古诗两首 草 宿新市徐公店 枯—荣（非常顽强） 走：跑 后记： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/10ac36315beef8c75fbfc77da26925c52cc591ac.html