学生心理问题疏导案例 姓名 学校 Alice 商州区大荆中学 教龄 任教学科年级 21 初二 李某是班上的一个男学生，今年14岁。学习成绩偏差，性格孤僻。父母长期在外打工，家庭条件也不好，逆反心理十分严重，经受案例问题描述 不起老师、家长的批评。每当老师批评他时，就想和老师对着干，语言偏激，几乎没有朋友。 该生的行为一方面受家庭影响极大，享受不到普通家庭的温暖。父母长期在外工作，他们只想要尽自己最大的可能去给孩子物质满足，缺乏对孩子的引导，导致孩子是非观念不分，做事不计后果。另一方面叛逆也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。 心理疏导过程 辅导方法： 1．与家长取得联系，通过电话联系或者家访，了解他的家庭情况，与家长沟通交流，给与孩子心理上、精神上的关心与支持，不要觉得给他足够的生活费就可以。多关注孩子的变化，发现问题及时解决。和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求。 2．与学生加强沟通，融洽师生关系。对待这类学生，要注意方法，避免直接批评，不要与他发生正面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，让他意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系，让他接受你。李某这种学生不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决青春期的烦恼。 3．在集体活动中安排一定的任务，加深与同学的交流，逐渐的融入到集体当中。 4．要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用李某自身的优势，树立他在学生中的威信。老师的信赖、同学的支持使他逐步树立起责任心。学习上的进步更要及时地表扬他，使他有一种成就感的满足，同时也趁势指出他的不足，让他迎头赶上。 通过辅导，该学生的性格变得开朗，与同学能够和睦相处。逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓疏导后的学生表现 解。遇事不再盲目的顶撞，做事积极，勇于承担办理的相关事务。学习态度比以前好了许多，上课能主动举手回答问题，学习成绩有所提高。 通过反思，我觉得自己平时对学生关注的太少，只看到课堂上，他们不认真听讲，顶撞老师，忽视了对学生心理上的关注，教育学生案例反思 不能直接、简单的训斥，而应该先了解学生，走进他们的生活，发现问题的根源在哪里，然后再对应治疗。在今后的工作中我一定细心观察每位学生，从生活上、精神上给予他们关心与支持。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1115969532687e21af45b307e87101f69f31fb7c.html