我是非遗小传人活动目标： 1. 通过上网查找资料、小组讨论交流等方式了解“非遗”的概念、种 类、项目等，知道“非遗”在人类社会发展历史进程中有着举足轻重 的地位。 2. 分组合作，通过调查、采访等方式，走近家乡的“非遗”，了解家 乡“非遗”的受保护情况，走访家乡的“非遗”传承人，学习传承“非遗”的方法。 3. 学生根据自己对家乡“非遗”的了解，选择一个“非遗”项目， 制订传承计划，并付诸实践，能根据自己承担的任务情况和同伴的实 际表现，做出客观合理的自我评价、同伴评价和小组整体评价。 活动准备： 学生： 见“成长手册”上本主题活动“任务单”。 教师1 .将学生拍摄的照片整理成PP工，帮助学生剪机录音、录像资料， 以备交流。 2. 实地参观所在城市的“非遗”实物或场所，了解其独特的历史文化 背景。 活动过程（一）交流导入，激发兴趣 1. 小组讨论:小组成员组内各自轮流汇报自己课前实践的成果,并推选一位同学参加全班的汇报展示。 2. 代表发言:每组学生代人件汇报展，形人多祥，可以展辛采访 说，可以邀“非遗”传承人走进课堂展示，还可以多形式展示“非 遗”作品等。 3. 交流感受：学生现谈学习活动感受。 二)引导质疑，多元探究 以探究“非遗”之一 “雕印利技艺”为例，引带生多角度探 究。 1. 课前，有小组对“雕观印刷技艺”非常感兴趣，并进行了解, 产生了一些疑问： (1) 雕版印刷作品如何保存？ (2) 雕印作品为什么颜色各不相同？ (3) 雕印刷制作流程是怎样的？ (4) 现在大多是电脑印刷，雕印刷技艺还需要吗？ 2. 讨论：同学们，你们在参观家乡非遗时，产生了哪些问题?在组内说说。 3. 学生提出问题，教师帮助归类。 4. 指导学生将感兴趣的同题整理白美，并形成研究小课题。 5. 学生分小组制订研究计划，并明确各组成员研究任务。 (三)传承分享，积极宣传。 1. 我做“非遗”传承人 师：“非遗”文化需要待承，你选择做么“非遗”项目传承人? 生可以现场展示技艺，可以展示自己的作品，通可以谈自己 的想法。2. 保护宣传我能行。 小学 师:通过活动，我们了解到许多“非遗”项目已经销声匿迹，还 有一些岌岌可危。“非遗”保护和宣传尤为重要，我们该怎么做呢? 指导学生学会通过制作宣传小报、撰写宣传稿、拍摄宣传纪录 片等方式进行宣传。 （四）实地考察，探究体验 1 .推荐各地的“非遗”体验地。 2.指导学生制订传承实践活动计划。 板书： 我是“非遗”传承人 教学反思： 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/119b9d1780c4bb4cf7ec4afe04a1b0717fd5b30b.html