课题 教学 目标 聊聊书法 课型 口语交际 授课 时间 1课时 1. 在搜集材料的过程中了解古代著名书法家和名家作品。 2. 在交际过程中感受书法的艺术魅力，受到美的熏陶。 教学 重点 了解古代著名书法家的一些情况。 教学 难点 感受书法魅力，受到美的熏陶。 教具 准备 课件（书法家及书法作品图片） 教学设计 一、出示图片导入 1.出示图片 【课件2】一组古代书法家作品图。 2.教师谈话：书法是中国古典艺术的一朵奇葩，在世界各设计意图 学生欣赏风格多样的书法作品，听老师讲书法艺术的魅力，会导入国文字书写中，没有任何其他文字的书写，像汉字的书写产生民族自豪感，快速（ ）一样，最终发展成为一种独特的艺术形式，并且源远流长，进入到书法艺术的情分钟 中国五千年璀璨的文明及无与伦比的丰富文字记载都已境中，积极参与到口语为世人所认可，在这一博大精深的历史长河中，中国的书交际中去。 法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传 统文化内涵。 3.今天我们口语交际的主题就是：聊聊书法（板书） 二、认识书法名家 及他们的故事。 2.谁知道王羲之？能和大家说一说吗？ 王羲之，字逸少，汉族，东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。琅琊临沂（今山东临沂）人，后迁会稽山阴（今新课 ，他的书法兼善隶、草、楷、行各体，广采众教学 浙江绍兴）（ ）长，自成一家，影响深远。他的作品风格平和自然，代表分钟 作《兰亭集序》被誉为“天下第一行书”。在书法史上，他与其子王献之合称为“二王”。 座桥。有个老婆婆拎了一篮子六角形的竹扇在集上叫卖。那种竹扇很简陋，没有什么装饰，引不起过路人的兴趣， 看样子卖不出去了，老婆婆十分着急。王羲之看到这情形， 1.小组内同学自由发言，说一说自己知道的古代书法家以 引导学生说一说王羲之的故事，目的是让学生了解王羲之。王羲之在中国书法界有着十分重要的地位，说起书法不能不知道王王羲之的故事：据说有一次，王羲之路过山阴城的一羲之。 很同情那老婆婆，就上前跟她说：“你这竹扇上没画没字， 当然卖不出去。我给你题上字，怎么样？” 老婆婆虽然 不认识王羲之，但见他这样热心，也就把竹扇交给他写了。 王羲之提起笔来，在每把扇面上龙飞凤舞地写了五个字，然后还给了老婆婆。老婆婆不识字，觉得他写得很潦草，很不高兴。王羲之安慰她说：“别急。你告诉买扇的人，说上面是王右军写的字。”王羲之一离开，老婆婆就照他的话做了。集上的人一看真是王右军的书法，都抢着买。一箩竹扇马上就卖完了） 3.谁还知道其他书法家，到讲台前来给大家说他一说。（板书：王羲之 柳公权） 三、欣赏书法作品 1.出示古代名家书法作品。 出示名家作品，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟中华书法艺术的博大精深。 【课件3、4】欧阳修、柳公权、颜真卿、赵孟頫的作品。 学生欣赏，说一说自己欣赏后的体会。 四、交流学习感受 流一下。 2.指名书法好的同学谈自己的学习感受。 示例1.学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受1.你学习过书法吗？把你在学习过程中的感受和同学们交 出示谈学习感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，的示例，目的是让有些接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书没有练过书法的同学的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔从这个方面懂得一些有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真进一卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，练习书法的技巧，都能胸有成竹的写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、步喜欢书法，增进了顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握解，提高鉴赏能力。 了。 示例2.我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感，要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11e779b79889680203d8ce2f0066f5335a81679f.html