17 爬山虎的脚 导学案 课 题 学习目标 知识与技能目标： 17 爬山虎的脚 1、正确认读本课的生字，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。掌握11个要求会写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。 过程与方法目标： 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。 2、以品读感悟、想象画面为主要手段，辅以查阅资料或实地观察，使学生了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。 3、学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。 情感态度与价值观目标： 激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。 课前预习 1、搜集查阅爬山虎的资料或实地观察爬山虎，留意它的脚是怎样爬的。 2、初读课文，学习生字词，了解文章大意。 3、了解作者叶圣陶先生的写作背景。 自主探究 1、展示分享课前搜集的相关资料。 2、我会读。 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） 缝隙 茎上 手柄 蜗牛 牢固 铺张 吹拂 荡漾 贴在 枯萎 费力 3、你知道这几个词在文中的意思吗？ 爬山虎：一种攀缘在墙壁上的供观赏的植物。 空隙：中间空着的地方或做事过程中尚未占用的时间。本课指爬山虎的叶与叶之间空着的地方。 均匀：指分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等。 舒服：身体或精神上感到轻松愉快。 枯萎：干枯萎缩。 蛟龙：古代传说中能够兴风作浪、发洪水的龙。 触角：昆虫、软体动物或甲壳类动物的感觉器官之一，生在头上，一般呈丝状。也叫触须。 4、检查朗读课文情况：指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么？” 5、检查整体感知：这篇课文写了一件什么事儿？ 这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。 全文共有5个自然段，可分为三段。 第一段（1）：“我“家也有爬山虎。 第二段（2）：爬山虎叶子的特点。 第三段（3-5）：爬山虎的脚的特点及其是怎样爬的。 展示研讨 （1）我学会了什么？选择自己重要的收获简要的写在下面。 ①___________________________________________________ ②___________________________________________________ （2）质疑交流讨论 1爬山虎给你留下了什么印象？你是从哪些地方感受到的？ 2课文介绍了爬山虎的哪些方面？你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获？可以和你的小伙伴一起学习。 交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获？ 交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢？ 交流话题三：怎么爬的 交流话题四：爬山虎的脚有什么变化呢？ 3 谈谈你学完课文后的收获。 精讲提升 1、关于爬山虎，作者又怎样的发现？联系课文中的具体内容说一说。 2、读句子，注意带着重号的词语，思考括号中的问题。 （1）今年我注意了，原来爬山虎是有脚的。“这件事给了你怎样的启示？“ （2）这就是爬山虎的脚。（具体说说“这“指的是什么？ （3）爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。（“这样“指的是怎样？想办法演示一下。 3、你也像作者那样仔细观察过自己感兴趣的植物吗？你有什么发现？ 内化积累 1、本文的课题是《爬山虎的脚》，作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子？（因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。） 2、你从作者观察爬山虎中受到那些启发？可以结合句子来谈吗？（1）观察细致。（2）要抓住特点观察。（3）要注意事物的细微变化。 拓展应用 1、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。 2、课外查询资料：（1）本文作者叶圣陶的生平。（2）爬山虎的有关知识。 达标测试 一、看拼音，写词语。 17 爬山虎的脚 pūkāishēn身铺开 chuīfú吹拂 nânjīng嫩茎 tiē贴fâilì费力 láogùyàng漾牢固 萎 枯萎 wěixiâ谢 蜗牛 wōniúdàng荡kūwěi二、选一选。 1、舒服（ ） 舒展（ ） A.伸开 B.从容、轻快、愉快 2、空隙（ ） 无隙可乘（ ） 缝隙（ ） A.裂缝 B.（地区、时间）空闲 C.机会、孔子 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/11ee562f17fc700abb68a98271fe910ef02dae53.html