摘 要：广西东部多语族群地区成员语言习得有其特点及规律，研究表明，多语兼用与族群杂居，生产生活交流，婚姻互动，时代和社会的发展变化等自然环境、社会环境以及心理环境等有关，与习得者年龄等关系不明显。以语言习得理论为依托，多角度探讨了多语言习得特性对英语语言学习的启示。 关键词：语言习得；多语型；英语语言学习 中图分类号：H319.3 文献标识码：A文章编号：16721101(2011)01007204 收稿日期：20110221 基金项目：广西教育科学“十一五”规划2010年度立项项目“广西东部多语族群语言习得特性在英语学习中的迁移研究”（2010C158）资助。 作者简介：彭清（1975-），女，湖南益阳人，副教授，硕士,主要从事大学英语教学与科研工作。 The enlightenment of characteristics of ethnic multilingual acquisition on English language learning ——taking the example of an ethnic multilingual member of Hezhou in the eastern part of Guangxi province PENG Qing （Department of Foreign Languages,Hezhou University, Hezhou, Guangxi 524800, China） Abstract: There are unique characteristics and rules in the process of language acquisition for ethnic multilingual members in the eastern part of Guangxi province. The study shows that multilingual acquisition is related to the natural, social and psychological environments of mixed inhabitancies, production and living exchanges, marital interactions and the changes of epochs and the society rather than the age of the acquisitors. Based on the language acquisition theories, the paper focuses on the enlightenment of multilingual acquisition on English language learning from different perspectives. Key words: language acquisition; multilingual type; English language learning 学习语言离不开语言环境，语言环境是人类获得语言能力的决定性因素。社会语言学家认为，在语言的学习过程中，语言环境起着重要的作用，它直接影响到语言学习者的学习目的、态度、动机、效果等。母语的语言环境决定了儿童能否习得母语。同样，外语语言环境对外语学习的成败起着关键性的作用，因此从语言学习的自然环境、社会环境以及心理环境等多角度探讨英语语言学习有着重要的意义。 “语言习得”与“语言学习” 是外语教学理论研究中两个重要的概念。美国语言学家克拉申（Krashen）认为：“语言习得”指学习者在丰富、自然、真实的语言环境中，无意识地将隐性知识内化，自然地掌握一门语言［１］。 “语言学习”是一个有意识的过程，通常指在正式的教室环境中有意识地学习语言规则的过程，即有意识地学习语言的显性知识，这种学习是系统的、正规的。语言学习与语言习得有其共同点和区别，语言学习与语言习得的区别是相对的，不能截然分开。语言学习开始时，学习的成分多一些，以后习得的成分逐渐增加。语言习得是核心的、主要的；语言学习是辅助的、起监督作用的。 关于语言习得以及语言学习的已有研究成果，很少把多语习得的有利特性运用到英语语言的学习当中。本文主要以广西东部多语族群为研究对象，探索其多语言习得的特点及规律，取其利去其弊，为英语语言学习找寻方法，为英语学习者提供借鉴。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/12326a5f6d85ec3a87c24028915f804d2b168707.html