启迪幼儿心灵 夯实识字基础 启迪幼儿心灵是我们幼儿教师首要的启蒙教学环节，因为他们幼小的心灵几乎是从零开始，尤其是他们那异想天开的心灵田地就像一张张雪白的空纸，没有任何痕迹，也没有任何污点所在。所以要开启好幼儿的心灵是一件相当重要的大事，因为第一印象尤为重要。幼儿的入园，并非是让他们来学习一定数量的文字，而是让他们在培养兴趣中产生一种求知和识字的意愿，萌生一种好奇的意念与欲望。当然，幼儿的识字教学是我们启蒙教育阶段最基础的基础，那么如何驾驭好幼儿课堂教学是一项很艰巨的任务，更是我们幼儿教师义不容辞的重要职责。因为我们所面对的对象仅仅是几岁的小孩子，本来就是什么都陌生、什么都好奇的。所以笔者认为，要想把这些幼儿慢慢引入知识门槛，逐步跨入知识领域产生热切的欲望，解除百般的好奇，这确实是一件大事，也是一件难事，我们务必要采取相当的艺术与寻求科学的捷径，更有待于我们互相切磋、共同探究、扬长避短。 幼儿教材在内容上对识字和写字的要求有所不同，其形式新颖多样，归类性特强，要求幼儿多做游戏少识字、多看图画少写字、多见实物少做题等来激发幼儿的积极兴趣。因此我们在识字教学中要以儿童熟识的语言素材作为主要材料，以儿童的生活实践为辅佐，大量运用多媒体的屏幕图形图像和教学挂图，力求用见多识广的教学模式，开启幼儿心灵，为他们的识字教学开好头、启好蒙，从而夯实识字基础。 要充分利用好教学挂图、小图画、小卡片，开展多彩有趣的小游戏，引导幼儿认识象形字。比如我们教学“日、月、火、木、禾、竹、水”这几个字，先让学生用直读法读准“日”字的读音，在认识字形、理解字义时，借助课文插图和幻灯投影仪映出“日”字彩色插图，让幼儿直观形象地熟识“日”字的形状是圆圆的，颜色是红红的，还让他们说出什么时候能看到太阳，而且知晓早晨的形状、中午的感觉和一些有趣的真实感触。在学习月亮的“月”字时，我们可以采取幽默小故事的讲述，顺便把这个故事讲给孩子听，让他们的心里形成个初步印象，加之以儿歌的形式读给他们听效果更佳。如：“弯弯的月儿，小小的船。小小的船，两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”这样他们会感悟到大部分时间“月”是弯弯的。当然我们可提醒他们“十五的月亮”就该是最大、最圆的了。一般来讲我们学习月亮的“月”，用挂图或媒体的屏幕最好，这样才能显示出月亮的效果或真相。因为教学幼儿的时间只是在白天的上午或下午，让他们上、下午亲自赏月是不现实的。采纳同样的教学模式可以举一反三地学习“火、木、禾、竹、水”等字。它们各有各的形象、特点或趣事，我们必须正确选择好图片与课件，精心备好课题，巧妙地激发幼儿的情趣，艺术性地开展好教学游戏与课堂活动，真正使他们直观地领略图片与图像，总结图与字的紧密联系、图与实物的显著特点，让他们高高兴兴地玩耍、快快乐乐地学习。看图读拼音识字和独体字识字要求幼儿把图画与字形结合起来看，渗透象形字的特点，同时使他们简单地了解古人造字时，有的是根据物体形状、图形，经过长时间演变成了现在的字，这样的字叫象形字，我们现在仍然可看到图形的影子，也使他们从小就感悟到太阳的温暖、月亮的温馨和火焰的旺盛等。 事实上我们的汉字有百分之八十是形声字，由基本字加上不同的偏旁与语言有关。我们可顺便让学生拍手读儿歌：“形声字，多好记，形音义，有联系，声旁表字音，形旁表字义。”这样可多识字。 由于汉字与字的组合有关，所以抓住字本身的内在因素，就易于掌握。如“日月明，小大尖”，学生在读准字音、记住字形、理解字义时启发提示他们：一头小、一头大形状的东西怎么样？天底下最明亮的是什么？这样学生既认识了“明”字与“尖”字，又很快理解了字义，也了解了这类字的造字特点与规律。 趣味教学向来是最受孩子们欢迎的，效果又佳，采用趣味法识字，采用儿歌、猜谜等方法来识字更好。如第一天教“也”字，先说说谜语：“有土能种田，有水能养鱼，有马跑得快，有人不是你我。”这样孩子们更有兴趣，一天教学一个，慢慢让他们学会，不光学会了这个字，而且也学会了其它几个字的形义。尤其是幼儿从小以其饱满的情趣，可以轻松愉快地学会一些难以忘怀的字。又如“二人从、三人众”，这样教学识字，方法简单，学生易记。 总之，在新课程改革的教学活动中，我们既要采用新型的教学方法，又要展示教学特色，特别是要以一定的艺术性、趣味性开启幼儿心灵。我们一定要结合实际教材内容，结合儿童年龄特点，找规律，寻窍门，同时应激发幼儿无限的乐趣与饱满的信心，驱使、引导幼儿快乐识字。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1266815648fe04a1b0717fd5360cba1aa8118cb4.html