浅议小学语文线上教学有效性策略 摘要：伴随着信息技术的发展，各种现代化教学工具被运用在基础教育工作当中，让小学教育焕发出了新的光彩。线上教学作为其中之一，在学生无法到校完成学习任务的特殊时期，对于保持学习连续性起到了很好的作用，因此备受欢迎，并有望成为新的教学趋势。文章以此为背景，以语文课程为借助，对如何提高线上教学有效性展开分析，提出了科学准备、鼓励表达、读写结合、注意巩固等策略。 关键词：小学；语文；教学有效性；策略研究 引言： 一直以来，语文在小学基础教育时期都占据着十分关键的位置，是培养学生人文素养的重要手段。但是，小学生对事物的认知尚处于较浅层次，面对具备丰富情感和一定难度的文学作品，他们往往不易理解其文字背后的情感本质。尤其是在线上教学模式下，师生进行远程沟通，教师对学生学习情况的把握存在一定滞后性，这在无形中增强了教师教学难度，影响了学生学习效果。因此，探究提高线上教学有效性的策略，是迫在眉睫且势在必行的。 一、科学准备，点燃学习热情 所谓“磨刀不误砍柴工”，充分的准备工作能够在极大程度上降低教学难度、提高教学效率与质量。在线上教学模式下，为更好地把控课堂节奏，教师更要立足于学生实际，科学地做好准备工作。对此，考虑到小学生天性活泼好动，极易在学习过程中受外界其他事物影响而分散注意力，教师应想方设法地将其注意力吸引到知识和线上课堂之上，激发他们探究知识的兴趣。同时，以使学生在线上课堂迅速进入学习状态为目标，教师在自身做好充分的备课准备之外，还应指导学生完成预习准备工作。结合以上二者，教师可以将传统微课进行优化，以制作微视频的方式进行备课，并将微视频借助线上交流工具分享给学生，以供他们完成预习任务之用。在微视频中融入一定趣味元素，以动画、音乐等动态、有趣的信息与文本相结合的方式呈现语文知识，让学生提前对知识形成一定了解[1]。这样一来，在线上课堂，再以风趣、幽默的语言吸引学生的注意力，并围绕他们在预习准备中提出的问题进行重难点讲解，学生的注意力始终集中、思维始终活跃，有限的时间被在最大限度上利用起来，教学必然更加高效。 二、鼓励表达，培养语言素养 语文是由语文和文字组成的一门学科，其文字背后是丰富的情感和凝练的语言，对于小学生来说，学习语文不仅仅是为了认识汉字、读懂文章，更是为了理解情感、学会表达。因此，在线上教学活动中，教师应鼓励学生大胆表达自身对于文本或某一问题的想法，以锻炼他们的语言表达能力和语言组织能力，培养其语言基本素养[2]。 例如，在讲授部编版四年级上册《暮江吟》一诗时，教师就可以利用线上教学平台的语音交流功能，鼓励学生围绕“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”说一说自己的阅读感受，让他们把自己在头脑中构建的美景画面用口头语言表述出来。如此，在想象和表达中，他们对文本诗句的认知能够提升到新的层次，课堂氛围更加活跃，教学效果更好。 三、读写结合，促进均衡发展 阅读与写作时小学语文教育的两个重要组成部分，二者相辅相成、不可分割。因此，即便是在特殊时期的线上教学工作中，教师也不能忽略阅读与写作的结合，而是要加强融合教学力度，以促进学生文化素养的均衡发展。对此，最有效的方法就是，在某一主题文本阅读教学结束后，要求学生结合阅读学习经验创作同主题文章。 例如，在部编版五年级上册第六单元授课结束后，教师就可以布置以“母爱”、“父爱”、“亲人之爱”等为主题的写作任务要求学生以生活实际为基础进行独立创作，让他们将作文以电子文档或拍照的方式上传到线上教学平台，及时对作文进行批改并引导学生对语言、结构进行优化调整，以培养其书面表达能力、促进其均衡发展，从而达成提高整体教学有效性的目标。 四、注意巩固，强化教学效用 最后，需要注意的是，小学生的记忆力处于较低层次，受线上教学的外部不确定因素影响，他们极易在学习结束后遗忘知识。因此，想要提高教学有效性，就必须加强对线上教学内容的巩固，以加深其知识记忆、深化情感冲击[3]。对此，教师可以将“思维导图”这一工具运用起来，在线上课堂上带领学生绘制思维导图，引导他们将在本课学习到的生字、生词，以及通过阅读产生的情感认识绘制在导图之上。这样一来，通过线上及时复习和整理，学生能够迅速建立起清晰的知识脉络，其逻辑思维也能得到恰到好处的发展。 结束语： 总而言之，在特殊时期以线上教学手段向学生讲授语文知识，教师需要立足于学生认知能力、文化水平现实情况和人才培养真实需要设计课程，从科学的角度出发做好准备工作，将学习的主动权尽可能地交还给学生，鼓励他们进行独立表达。同时，给予阅读和写作同等重视，同步培养其阅读理解能力与书面表达能力，以促进其综合素养的全面发展，并加强课后总结与评价力度，及时反馈学生的线上学习情况，最终以有效调整促进该创新教学模式的可持续发展，促进学生在语文领域更茁壮的成长。 参考文献： [1]王慧.如何提高小学语文教学的有效性[J].中国教师，2019（S2）：88. [2]廖朝辉.基于核心素养导向的小学语文教学[J].中国新通信，2019，21（24）：175-176. [3]马冬梅.现代化信息技术在小学语文教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017，32：165-166. 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/143ba2cb7dd5360cba1aa8114431b90d6d858905.html