小学语文说课稿：威尼斯的小艇 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是来自渝水三小的教师， 我今天说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、走进文本，潜心研读——说教材 威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第八单元讲读课文。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术以及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。其中，抓住事物特点具体描写是课文表达上的主要特点。 结合新课程标准和本组教学要求，考虑学生的认知水平，，我将本课的教学目标确定为: 一认知目标：学会本课６个生字，掌握“操纵自如、船艄、静寂”等词语意思。 二能力目标：学会抓住事物特点进行具体描绘的方法；三情感目标：感受威尼斯迷人的异国风光。 教学重难点 其中:了解小艇的特点和作用，学习作者抓住特点描写事物的方法。是本课教学的重点， 而课文最后一段描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为：理解威尼斯之夜与小艇之间的密切关系”。 二、以人为本，关注学生——说学情。 本课教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的学习技能，积累了一定的学习经验，记忆、理解、思维能力和表达能力快速发展。但是，对于威尼斯这样的独特的风土人情仍比较陌生，充满了好奇。 三、教学有法，教无定法——说教法、学法 在教学时：我巧妙使用多媒体手段展示，讲授与点拨并重，小组交流，以读为本。 授人以鱼，不如授人以渔，在指导学生学习时：我引导学生学会并运用“读－找－品－诵”的方法读文章。培养学生自学能力。达到“教是为了不教”的目的。 课时安排 本课计划用两个课时完成 今天，我主要是说第二课时的教学。 四、以读为本，生动课堂——说过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，我设计了以下三个环节。 一。自读课文、整体感知二。品读感悟、理解交流三。小结课文、拓展延伸 （一）、自读课文 整体感知 上课伊始，学生自由读课文，在学生自读课文的过程中，复习生字，词语。读后我让学生说说课文的主要内容，这时我相机板书。 二）、品读感悟 理解交流。 《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学生在主动的阅读中，加深对课文的理解，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。因此，在这一教学环节中，我完全尊重学生的阅读期待。充分让学生朗读、理解和交流，教师只是为学生创设情境、组织交流、点拨评价。 （1）、学习交流二自然段 学习二自然段时，先请学生找出文中直接描写小艇特点的词语，接着引导学生抓住三个形象的比喻句来理解作者是怎样描写小艇的样子，相机渗透写作指导。同时出示小艇模拟图，让学生直观感受，最后让学生带着自己的感受去朗诵这段。 对于第三段的处理，我只是一句话带过，我是这样说的：小艇的样子这样奇特，坐在小艇里又那样舒适，看着两岸耸立的建筑，和来往的艇只打招呼，别有一番情趣，这一切都离不开船上的一种人？他是谁啊，这样就自然而然地引入到课文第四自然段的学习， （2）、学习交流四自然段 在引导学习这段时，，出示课件先让让学生自由读课文，并在小组内展开讨论，找出最能体现船夫驾驶技术好的词语和句子进行理解，接着和学生合作朗诵具体描写船夫技术好的三句话，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的高超表现，最后,让学生品读“两边的建筑飞一般的往后倒退，我们的眼睛忙极了”这一句，体会出这句话不仅体现了威尼斯的景物众多，还从侧面描写了行船速度快，真正体会到船夫驾驶技术的高超。 （3）、交流五自然段 第五自然段是介绍小艇与人们的生活息息相关。文字浅显易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，我轻松地与学生展开互动，我引导学生分角色朗读课文，并适时地给予点评，在品读完这段后，我抛出一个问题，这段话末尾有个句号，如果要换成另一种标点符号，你会怎么换，学生很自然地选择了省略号，并仿照课文说出了许多威尼斯人坐着小艇进行了各种活动，不仅对省略号的用法有了更深的领悟，更进一步感受到了小艇与人们的关系密不可分。 （４）第六段的教学 对于第六段的教学，我先课件展示配乐朗诵，让学生感受威尼斯夜晚的宁静， 再重点抓住“水面上渐渐沉寂„„古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这几句话让学生朗读、欣赏，理解动静结合描写的好处。然后启发学生：城市为什么沉寂下来了？学生读出：大大小小的船停泊在码头。最后我小结全文：小艇动，城市充满活力，小艇停，城市沉沉入睡。夜晚的宁静从另一个侧面写出了小艇与威尼斯的密切关系。这样，课文的难点就得以突破。 （三）、小结课文 拓展延伸 当学生还沉浸在威尼斯安宁静寂之中时，我又展开了深情的小结延伸，拨动了学生的情弦，把学生由课内又将带向课外，让他们去感受东方威尼斯——苏州的神奇与美丽。达到了课虽尽而情末尽的教学效果。 五、板书设计 最后，谈谈我对板书的思考。我认为本课的板书要能反映文章的精髓。所以板书设计如下： ２６.威尼斯的小艇 外 形 奇 特：新月 水蛇 船夫 技术好:操纵自如 与人关系密切：白天 夜晚 六总结：德国的教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授，而在于激励与唤醒”。我在这课的教学中，充分利用课程资源，通过播放相关的视频资料和激情的导语把学生带入异国风情和文本之中，接着让学生用自己喜欢的方式去反复品读、感受、交流，最后小结延伸，让课内外相结合。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14599cc08662caaedd3383c4bb4cf7ec4bfeb646.html