课题 15.古诗二首（晓出净慈寺送林子方） 1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。 3．理解诗句的意思，想象诗的意境。 4．通过朗读，感受西湖的美景，从中受到美的教育，激发学生热爱大自然的情感。 1．会认“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”4个生字。 2．理解诗句的意思，有感情地吟诵古诗。 感受西湖的美景，从中受到美的熏陶，激发学生热爱大自然的情感。 多媒体课件 教学过程 二次备课 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 一、新课导入 我们的祖国幅员辽阔，风景如画，每一方山水，都是一幅迷人的山水画。同学们，你们知道素有“人间天堂”之称的是哪个地方吗？(杭州)说到杭州，我们不由地就会想到一处美景，那就是西湖。今天，我们就一起去诗人杨万里笔下的西湖游玩吧！ 二、初读引领，感知古诗 诗人在早晨送别友人林子方时，写下了这首诗，接下来就请大家读一读这首诗。 1.自由读，读准字音。 (课件出示汉字：晓 慈 毕 竟 映) 2.指名读，读顺诗句。 3.指导读，读出节奏。 三、品读赏析，感悟古诗 1．再认真地读几遍，想想诗中写了西湖里的什么，用自己的话试着和同桌交流。 2．集体交流：诗中写了什么？ (1)出示第1、2句：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。” 用自己的话说说意思。理解“毕竟”“四时”的意思。学生质疑。 (2)出示第3、4句：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 用自己的话说说意思。着重体会“无穷碧”和“别样红”，并描述一下景象。 3．回归整体，说说整首诗的意思。 四、读说结合，升华情感 1．出示朱自清《荷塘月色》选段，引导学生根据诗意，结合图画，抓住映日荷花的特点说一段赞美荷花的话。 2．诗人看到这样的美景，情不自禁地赞叹——﹙出示第1、2句﹚。 3．这首诗的题目是《晓出净慈寺送林子方》，全诗写的是西湖的景色，诗中有送别的意思吗？诗人为什么要这样写？ 4．想象一下，诗人面对这无边的美景，会向友人林子方说点什么？ 小组交流，指名说。全班把诗“送”给友人林子方——(学生配乐朗诵)。 5．背诵古诗。 五、指导写字 1．观察田字格中的字：湖 莲 穷 荷 2．学生口头为这些字找拼音和词语朋友。 3．说说写这几个字要注意什么。 4．教师范写生字。 5．学生在田字格中描红、临写，教师相机指导。 板书设计： 晓出净慈寺送林子方 叶——无穷碧 花——别样红 湖 课后反思 莲 穷 荷 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14a84355b007e87101f69e3143323968011cf4cb.html