双塔小学校级公开课 学科：语文 时间：2018. 4.24 地点：录播教室 班级：二年4班教室 人教版二年级下册《古诗二首-晓出净慈寺送林子方》教学设计 厦门市集美区双塔小学 教师 评 析 【教学目标】： 1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”四个生字。 2、能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3、能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学重点】： 1、认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，会写“湖、莲、穷、荷”四个生字。 2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 【教学难点】： 能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 【教学过程】： 一、导入 1、师：上有天堂,下有苏杭,杭州历来就被人们称为“人间天堂”,你们知道杭州这个著名的景点吗?(出示西湖美景图片) 有人把它比作图画,有人把它比作美女,无论是谁,都被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客用佳句来赞美它。 2、师：今天,我们就来学习一首描写西湖的古诗。(板书: 晓出净慈寺送林子方) 二、解诗题 3、师：哪位同学勇敢地来读读诗的题目？ 4、生读诗题。 5、师指导两个生字：晓、慈。再请同学读诗题。 6、师引导生解诗题：晓，早上；出，出门；净慈寺，杭州西湖边上的一座寺庙；送，送别；林子方，诗人的朋友。明确诗题意思：早上，从净慈寺出门去送别好朋友林子方。 再读诗题，通过解诗题注意朗读节奏的划分。晓出/净慈寺/送/林子方 三、知诗人 1、师：是哪位诗人在送别他的朋友林子方呢？ 2、生答杨万里。 3、师引导学生知诗人：杨万里(1127-1206),字廷秀,号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋著名文学家、爱国诗人。杨万里一生作诗两万多首,传世作品有四千二百首,被誉为“一代诗宗”。杨万里的诗歌语言浅近、清新自然,大多描写自然景物,也有不少反映民间疾苦、 抒发爱国感情的作品,著有《诚斋集》等。 四、读诗句 1、师：请同学们打开课本读诗句。 2、首先让学生自己读，读通诗句。 3、师引导认识生字：毕、竟、映。 4、再读诗句，形式多样地读。 5、师引导划分朗读节奏，先让学生自己划分，再明确： 毕竟/西湖/六月中,风光/不与/四时同。接天/莲叶/无穷碧,映日/荷花/别样红。 6、明确朗读节奏后，再指名学生读诗句，形式多样地读。 五、明诗意（说画面） 双塔小学校级公开课 学科：语文 时间：2018. 4.24 地点：录播教室 班级：二年4班教室 评 析 1、师：诗句写的是什么意思呢？指名学生读：毕竟西湖六月中。 指导学生明确：毕竟，终究，到底的意思；整句诗意：到底是六月的西湖。 2、师引导学生明确：风光不与四时同。四时，春夏秋冬四季的意思。整句诗意：风光不与其他时节相同。明确前两句是对西湖风光的赞美。 3、师：是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？ 生读后两句诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 4、师：哪位同学来说说，这两句诗描写什么景物？ 生明确：莲叶，荷花。 5、师：诗人描写的莲叶与荷花各有什么特点？ 生明确：无穷碧，别样红。碧，红，色彩明艳。 5、师出示图片，引导明确：接天，水天相接；映日，在太阳映衬下。 6、师鼓励学生结合图片说说自己看到的画面： 满湖的莲叶清新碧绿，一望无垠，一直铺到水天相接的远方，荷花在太阳的映衬下显得更加红艳。视情况多让学生说说自己看到的画面。 六、写好字 师：写字写志 生：休学修身 师：写字前要端正双姿势才下笔。师生共同纠正双姿势。 师：出示生字：湖、莲、穷、荷。 师范写生字，生描红跟写。 七、总结 师：看来，杭州西湖的风光确实很美，描写西湖的古代诗歌也非常多。宋代的苏轼就写过《饮湖上初晴后雨》，希望同学们课后能找出来一起读一读。马上就要到五一，希望同学们可以和爸爸妈妈亲自前往杭州西湖，去领略那：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（作业：找到《饮湖上初晴后雨》并抄写下来。） 【板书设计】 15 古诗二首 晓出净慈寺送林子方 [宋] 杨万里 赞美西湖 西湖美景 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/68184fd35ff7ba0d4a7302768e9951e79b896996.html