4.科技制作大比拼 【教学分析】 教材分析:经过了“创意”“设计”“制作”的准备，本课最终开启了“科技制作大比拼”的教学活动。本课的中心任务是交流与评价，将对前期的实践过程和成果进行展示。在交流板块中，介绍作品时要聚焦作品本身与实践过程这两大方面。在作品本身方面需要阐明作品的名称、功能、结构、原理等相关内容；在实践过程方面，需要通过展板等形式介绍本组在实践过程中的一些重要过程,例如遇到了哪些困难，采用了哪些方法合理有效地解决问题等。在反思评价板块中，重在引导学生对自己和他人作品与实践过程进行评价，突出了批判性思维的培养。教材中没有对展示形式做出具体规定,教师可以根据实际情况进行组织。 学生分析:展示交流在学生的科学课程学习中已经屡见不鲜,学生曾参与了多次的展示交流汇报。在介绍与评价活动中，学生积累了一定的经验与方法，这将为本课的交流与评价活动提供有力的支撑与保障。在评价的态度与方法上，学生能够注意利用一定评价方法,实事求是地与同学交流并提出自己的建议,这为创建一个良好的评价交流氛围创造了条件。 【教学目标】 [科学观念]通过各小组的交流汇报，理解科技作品中蕴含的科学原理及其在科技作品中的应用。 [科学思维]能够梳理并借助文字、图表等形式阐述自己的技术与工程实践活动过程。 [探究实践]通过参与交流活动,理解工程以科学技术为基础这一科学观念,知道工程通常由多218个系统组成。 [态度责任]能够参与制定相应的评价量规，并依据评价量规对他人的产品和实践过程进行恰当的评价。 【教学准备】 [材料准备]学生制作的作品、展板、评价表、贴纸。 [活动场地]在教室内或实验室内均可,每组提前布置好相应展位。 【教学过程】 师:同学们，今天我们将进行科技制作大比拼的展示与评审活动。今天的整个活动分为“各组陈述”“游览交流”“现场评价”“颁奖仪式”四个环节。 （1）各组陈述。 师:在这个环节中，每组将会有3分钟的时间介绍你们的作品。介绍内容要涵盖作品名称、功能、原理、组成部分、突出特点以及实践过程中遇到的突出问题与解决办法等,展示形式不限。各位评审员要认真倾听，公平负责，如果有疑问可以在稍后的游览交流环节进行提问交流。 作品一：电动补给舰 生1：大家好！这是我们小组的作品“电动补给舰”，我们的这个实物模型可以运载500克的物资。传统的船只使用的是内燃机或是其他机器驱动，需要燃油或者是其他燃料，这样可能会对空气和水造成污染。我们设计的“电动补给舰”，利用电池供电驱动电机，这样可以减少对空气和水的污染。 生2：我们的补给舰由舰体系统、控制系统、动力系统等构成。 生3：我们的作品用到了浮力的知识和电机的知识，还涉及反冲运动的原理。 生4：我们最后给舰体涂上了鲜艳的颜色，看上去很漂亮。在设计与制作的过程中，采用什么样的船体结构可以满足载重需求、利用什么材料制造船体可以满足设计强度,给我们带来了不少的困难。通过实验,我们最终做出了这样的选择，展板上的记录单就是我们当时实验的数据。希望同学们一会儿到我们的展位详细了解我们的科技作品。并为我们的作品投上宝贵一票！谢谢大家！ 师:这组同学比较详细地介绍了他们的作品，而且非常有礼貌。各位评委倾听得也很认真,在接下来的汇报中希望大家还要保持这些优点。 作品二:超声波自动控制风扇 生1：大家好！这是我们小组的作品“超声波自动控制风扇”，当有人靠近它时，它可以自动开启，为人们送来凉风。当人们离开它时，它可以自动关闭。这样就可以解决离开时忘记关风扇1 的问题,可以更好地节约电能！ 生2：超声波自动控制风扇的主要用到了超声波发射和接收器。它可以测量物体和风扇之间的距离,这样就可以自动控制风扇啦！ 生3：欢迎大家来我们的展位体验它的神奇！ 作品三:可穿戴风扇（学生自编广告节目） 演员1：今年的夏天可真热呀！打着遮阳伞都不觉得凉快,要是能有一点点风就好啦！ 演员2：今天天气太热啦！偏偏我还买了这么多东西，连手都腾不出来。唉，要是能有风吹_吹该多好呀！ 演员3：朋友们别犯愁！这是我们发明的“可穿戴风扇”，采用可穿戴设计解放你的双手。利用太阳能充电,有阳光就有风，彻底解决你的烦恼! 演员4：欢迎大家来我们的展位体验并投票。谢谢大家！ 师:非常幽默的一段“广告”，希望你们能够获得大家的支持。 作品四：二氧化碳感应智能风扇 生1：大家好!这是我们小组在专家帮助下设计制作的“二氧化碳感应智能风扇”，它能测定教室里的二氧化碳含量，如果含量过高就会自动开启,保持室内空气清新。 生2：它主要由传感器模块、控制模块、执行模块几个系统构成。二氧化碳传感器负责测定环境中的二氧化碳含量,把数据传递给控制模块。控制模块如果发现二氧化碳含量高,就会向执行模块发出命令开始工作。 生3:我们通过制造二氧化碳小屋，对它进行了测试，效果还是很好的。邀请大家来我们的展位共同体验一下我们的科技作品。谢谢大家！ (2)游览交流。 师:通过刚才的展示，大家非常全面地介绍了自己的科技作品。一会儿大家以小组为单位进行游览交流，每组可以有一位同学留守并与其他同学交流。当你们近距离参观他组的科技作品时,要注意爱惜他人的劳动成果，不能莽撞,要注意安全。交流时要注意文明礼貌,实事求是。 师:各组可以去参观大家的科技作品啦！ (3)现场评价。 师:老师与你们一起，近距离地参观体验了大家的作品。虽然咱们设计的作品不像设计师那样“完美”，但是我觉得大家都非常努力,有自己的想法，很实用。你们真的很棒！你们有同感吗？ 师:在你的心里，肯定有一个或多个作品给你留下了非常深刻的印象，哪位同学愿意和大家分享一下？ 生1：我觉得“可穿戴风扇”给我留下了深刻的印象。他们的作品虽然不像“超声波自动控制风扇”“二氧化碳感应智能风扇”那样,但是它真的很方便，体积不大，挂在脖子上就可以了。很方便！而且他们的表演我也觉得很幽默。 生(可穿戴风扇组的学生)：谢谢你对我们的评价！ 生2:我喜欢“电动补给舰”那组的作品。坐船出去旅游时,燃油的气味让我非常难受。船数量多时,水面上还漂着船上漏的油。我想这对水里的生物也会产生很大的伤害。如果利用电来驱动，我觉得很环保,气味也没那么大,乘坐会更舒适! 生(电动补给舰组的学生)：谢谢你！ 生3:给我留下印象最深的是“电动补给舰”组，还有“超声波自动控制风扇”组和“二氧化碳感应智能风扇”组。后两个组真的是很先进。“电动补给舰”组跟他们比没有那么先进,但是他们制作得很细致，而且为了确定船体，他们还做了大量的实验。我觉得他们都给我留下了深刻的印象。 师:不错，有自己的见解和主张。大家还很有礼貌。 师:现在我们就要进行现场评价环节！我们设立了这些奖项:“最佳设计奖”“最佳制作奖”“最佳功能奖”“最具应用前景奖”“最佳表达奖”。大家每人会得到3张点赞贴纸，为你心中优秀的作品进行点赞。大家只为他组点赞，不评价自己组的作品。请组长领取贴纸并发给同学们。 师:同学们有什么疑问吗？ 生:我们可以为一个作品连点三次赞吗？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14b5e8b0e309581b6bd97f19227916888586b91c.html