如何对初中生进行心理疏导 我是一名初中班主任，从事班主任工作已十六年了。我认为作为班主 任，要做好班级管理工作一定要做好学生的心理疏导。下面就谈谈我 的主要做法： 1、学会倾听。一项调查显示，中学生在遇到困难和心理烦闷时先和父 母讲的占 30％，先和教师讲的仅占 3.3％，和谁也不说的达到 29.7％ 是孩子们不愿意与教师或父母讲心里话吗？他们说： “爱玩是我们的天 性，每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时，老师总是 说应该把所有的精力都放在学习上 ……可见，能不能让孩子们说心里话, 关键在大人。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话 的倾诉是教育的重要链条， 因而成为不可缺少的信息通道。 学会倾听， 能使师生之间平等交流、增强互信、有效沟通。教师特别是班主任要 善于倾听学生的心声，了解学生的真实想法，并以此为突破口，对学 生进行有的放矢地教育，从而增强班级管理工作的有效性。 2、巧设情境。随着现代生活水平的提高，当今的学生备受家庭和社会 的宠爱。他们从小受赞扬多，受批评少。过分的保护使他们不知受挫 的滋味是什么，面对困难无所适从、惊慌失措。在教育中，可巧妙地 创设情境，如设置难题、制造挫折等，使学生在达到目标的过程中， 既不是望而生畏、束手无策，也不是一帆风顺、轻而易举，而是需要 付出一定的努力，克服一定的困难后才能取得，以增强自己的心理承 受能力，懂得如何迎接困难的挑战，以适应未来激烈竞争的社会。 3、注重心理辅导，促进学生的全面发展。中学生正处于青春发育期， 是人生发展的重要年龄阶段。从未成熟儿童期向逐渐成熟化的青春期 交替转换过程中，会产生种种矛盾的心理，因此，很需要心理辅导教 师帮助他们顺利安全度过青春发育期，并把这一时期转化为学习的 佳期 ”，人生的 “黄金时代 ”。心理辅导不是思想政治教育，心理教育也 不等同于德育。心理辅导过程中可能会有一些教导，但倘若只有教导 或只在说教，绝对不是心理辅导了。心理辅导也不仅仅是进行逻辑分 析，给予忠告与建议，更不是帮助当事人解决问题。心理辅导也不是 普通的会见，不是社交式的谈话，更不是指责、批评、游说、嘲讽或 恐吓；至于用同情的态度、 行为去安慰与开解等， 也都不是心理辅导 若从广义看，心理辅导是促进人的全面发展。具体来说，心理辅导是 一个过程，在这个过程中，心理辅导教师的职责在于通过心理辅导， 给学生以一定的帮助、指导，促进他们认识结构和情感与态度模式有 所变化，能对自己的行为做出评价和选择，解决在学习和生活中出现 的问题，从而更好地适应新环境，不断保持与增进身心健康，使人生 朝着更好的方向的发展，迈向自我实现。 总之，当前中学生的心理健康状况不容乐观，应该引起社会各界的关 注，特别是广大教育工作者的重视，应该对学生进行心理健康教育。 不过加强心理健康教育不是一朝一夕的事情，需要不断的摸索、不断 的积累。对于中学生来说，要用一个良好的心态去面对生活，去丰富 学习内容，发展兴趣爱好，去感受社会、家庭、学校对他们的关注、 关心。愿在家庭、社会、学校特别是广大班主任的共同努力下，所有 的学生都能成为身心健康的人！ 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14c4d9e8935f804d2b160b4e767f5acfa1c78396.html