教学文档 体育教学随笔 小学50米跑教学有感 课程改革的教学理念是以“健康第—，〞为指导思想“以学生开展为中心〞，让每位学生参与体育运动，享受成功的乐趣。学生都富有丰富的想象，敢于实践的他们生动好动，敢于创新，渴望胜利，这 些都是他们的珍贵财富，在体育上的表现尤为突出。那么，在体育课堂上就要发挥他们的特长，给展示自我的时机，让他们自主学习，自主创新，同时要有公平的竞争时机。 充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素养，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。通过教师适当点拨，让学生在反复的游戏活动中，主动探究并初步掌握浅易的知识和学会简单的动作技能，寓学于游戏活动之中，寓乐于教学之中，促进和开展学生快速奔跑的能力。 奔跑教材本身就比拟单调，我设计的这两个环节都合适小孩子的活动习性，在本节课里学生的奔跑动作得到稳固，根本掌握了正确的奔跑动作，运动量也在学生的承受范围之内，他们学得很认真、玩得很开心、练得很卖力，课堂气氛生动，师生配合融洽，学生练习积极主动、合作能力得到培养，整堂课到达了预期的效果。而且这节课设置的情景很优美，让人感觉好象身临其境，学生能在玩中学、学中练、玩中体验运动的情趣，从而到达锻炼的目的。课中的小群体分组练习，能充分调动学生的积极性，而且练习的次数多，又不单调，合适小孩子的身心特点。 小学生的注意力只有短短的几十分钟，伴随的就是热情过后的怠慢，课堂气氛的冷却。这就要求教师在课堂活动中用游戏贯穿始终，才能更好的调动学生的学习积极性，提高课堂教学质量。我认为新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。要尽可能地制造条件，让学生参与这个过程。为到达此目的，教学中我重视对学生的启发、引导，使学生在教师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种〞静态的集体背景〞而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为援助学生. 教学文档 学习的一种〞动态的集体力量〞。因此，在教学时，我并不急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展商量，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。依据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授〞快速跑〞内容时，场地安排是方块站队，在带着学生来到安排好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来援助学生进入学习角色；依据学生所提的问题再用重问与轻问相互交替的方法，来抓住重点、引出关键问题，使学生能分清主次；最后再运用近问与远问的相互配合，把知识和技能进行纵向连贯。不仅促进了学生在学习过程中积极参与思维、公平竞争、彼此交流的活动过程，而且提高了学生口头表达能力、思维能力、合作能力、评价能力等学生良好的心理素养的形象；同时又提高了课堂教学效率。（ . 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/14d7c0c56629647d27284b73f242336c1fb9307a.html