良好的开端是成功的一半——课堂导入探究 高庄中心中学 亓海苗 良好的开端是成功的一半，课堂教学中的引入设计是至关重要的一个环节，恰如其分的引入可以起到画龙点睛的作用，不仅能激发学生的学习兴趣，挖掘每个学生身上的最大潜能，充分调动每一个学生身上的每一个细胞，每一条神经去听课，还能起到承前启后的作用，使学生在课堂上真正的“动”起来。结合自己的教学实际，将课堂导入的方式简要概括如下： 1 、“开门见山”导入新课 当我们的教学内容与上一节课有紧密的联系，或研究的方法相似，或者本节课容量很大而旧知识又很熟悉时，可以采用“开门见山”引入法，这样，本节课的主题明确，重点突出，便于学生把握学习目标，能使学生很快地把注意力集中在教学内容最本质最重要问题的研究上。 2、温故知新导入新课 根据学生的认知规律，教师在导入新课的过程，要善于抓住新旧知识的某些内在联系，在复习提问旧知识时，引导学生思考、分析，启发学生进行联想，使学生感受到新知识是旧知识的延伸和拓展，这样不但使学生复习巩固了旧知识，而且消除了学生对新知识的陌生和恐惧心理，及时准确地掌握新旧知识的联系，进而达到“温故知新”的效果。 3、利用生活中学生熟悉的实例来导入新课 数学来源于生活，又服务于生活，因此，课堂上抽象的数学知识与具体的现实生活的紧密结合，可以有效地设置互动情景，使学生易于接受，又充分体现了学以致用的最终目标。 4、通过做实验来导入新课 新的数学教材中设置了大量的做一做、试一试、观察探究的栏目，目的是让学生更多地参与数学活动，这样既能创设情境，又能让学生主动参与，同时能有效地激发学生的学习兴趣，使抽象、枯燥的数学概念变得直观、形象、使学生从害怕数学，变成乐意去学数学。让学生通过动手做“数学实验”去主动发现，主动探索，不仅能使学生的逻辑思维能力，空间想象能力和运算能力得到较好的训练，而且还能有效地培养发散性思维和创造性思维的能力。 5、利用故事，设置悬念，创设情境来引入新课 兴趣是最好的老师，利用现代多媒体的技术，将学生耳熟能详的故事以动画的形式播放出来，通过适当的提问，引导学生质疑，设置悬念，这样的情景既新奇，又亲切有趣，能一下子吸引学生的全部注意力，调动学生的活力，激活学生的思维，使学生产生了浓厚的学习兴趣，从而渴望学数学，做数学。 基于教学实践，我认为一个精彩的新课引入是提高课堂气氛的一道良方，教师应充分利用课堂这个小天地，精心设计课堂引入，引导学生进入问题情境，激发学生的最大潜能和兴趣，最终将学习的主动权归还给学生，培养学生的创新思维。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15418fc3148884868762caaedd3383c4ba4cb442.html