节。一节成功的生物课，离不开教师精心设计的导课环节。随着多媒体在教学 中的广泛运用，生物课堂的导入环节，就变得越来越多样，这也最大限度地调 动了学生学习的积极性，激起了学生学习的兴趣，为实现高效的生物课堂奠定 了良好的基础。 1.运用多媒体，直接导入新课法。 在生物教学中，可以在导入环节，用多媒体直接出示课堂教学的内容，明确学 生学习的目标和要求，以引起学生思想上的重视并积极参与到教学活动中，做 教师在教学中运用多媒体手段，来讲故事导入新课，突出了情趣性，容易调动 教师在教学中运用多媒体，出示图片，在导课时可以把文中抽象的知识转化为 直观的形象，使学生一目了然。教师在导课时可以出示图片，让学生先欣赏， 让学生有初步的感受，学生在学习生物内容的过程中，就可以很轻松想象它们 的形状，在课堂上畅所欲言。 4、运用多媒体，创设情境导入法。 教师在教学中，为了达到既定的教学目标，从教学需要出发，引入、制造或创 设与教学内容相适应的的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，帮助学生迅 速而正确的理解教学内容，让学生置身于情境之中，自觉地参与到教学中。 5、运用多媒体，激趣比较导入法。学生的学习动机，使学生热情积极地投入到问题的探索中去。 3、运用多媒体，直观图片导入法。 到“课伊始，意已名”。 2、运用多媒体，讲故事导入法。 改进课堂导入的必要性 “良好的开端是成功的一半”。在生物课堂教学中，导入新课是教学的起始环 在教学中，教师可以引导学生在新旧知识的联系点、相同点，采用比较的方法 来导入。学生可以通过旧知识去获得新的知识，通过对比，更能突出教学目标， 切入导入法就是抓住教材的某一重点和难点单刀直入导入教学。可以采用多媒 体课题出示导入，这样日激发学生探索问题的强烈愿望；可以抓住文章中关键 词句切入，加速学生对课文内容的理解，体会作者的思想感情，培养学生的分 析、归纳的能力；可以多媒体出示课文重点段落切入，直奔重难点，实行“变 序式”课堂教学结构；也可以从课后问题切入，在围绕这个问题来进行生物内 容的探索，启发学生去主动解决问题，提出了明确的学习目标。但采用哪种方 法切入导入，都要运用多媒体来激发学生学习的兴趣，使学生快乐的学习。 7、运用多媒体，复习旧知导入法。 复习旧知导入法，是大多数教师喜欢的导入方法。巴甫洛夫曾说：“任何一个 新的问题的解决都是利用主体经验中已有的旧工具实现的。”复习学过的知识 和内容，就可以开启新知识的窗户，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识 的拓展，只要找到新旧知识的交点，旧知识的复习就可以迁移到新知识的学习 中了。 综上所诉，教师在课堂的导入环节，恰到好处地运用多媒体来辅助教学， 生物课堂就会越来越精彩，学生就会全身心地投入到课堂中，从而提高了课堂 教学的效果。 使学生记忆犹新，也培养了学生辨别事物的能力。 6、运用多媒体，切入导入法。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bdeeee2448fe04a1b0717fd5360cba1aa9118c3b.html