《山山水水》评课 霍老师主讲的 《山山水水》这节美术课，是一节造型•表现课。从这节课的效果看，这节课讲得很成功。教学思路清晰：基本理论的讲述一基本技巧的强调一演示一评述，一环扣一环，重点突出，难点分散，激发了孩子创造精神，发展了学生美术实践能力。下面，我将对霍老师这节课作如下几个方面的评述。 首先，本节课处处体现美术课的人文性质。 课堂中，她引导学生观察、对比，自己亲自演示等教学方法让学生掌握本节重点难点、完成范画并展示学生的大量作业等，这些方面，霍老师很注意学生的个性发展，并且也很尊重学生的个性表现。 其次，本节课注重美术与其它学科相融合。 霍老师在新课的开始讲山水风景画时，联系古人“会当凌绝顶，一览众山小”，“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。讲到风景画远近景时，又用“草色遥看近却无”生动形象地讲解了远近景的区别，把美术与文学巧妙地联系在一起，学生心中便豁然开朗。 在讲山石的纹理常用的表现技法“皴”时．告诉孩子“皴无定法”“条条大道通罗马”只要表现山石的三面即可，方法可以多样。课堂上许多脍炙人口的名言等让孩子更容易轻松接受新知识。这些都说明霍老师对美术中的“综合•探索”领域的要求掌握很好。 三、课堂能够紧抓重点，分散难点。 小学六年级的学生在本学段已对美术知识有一定的基础，在此基础上，把重点突出，学生就能更好掌握技法，这一点霍老师做的特别出色，课中她反复强调皴的“拖笔”以及皴的用墨，这样以来，就把深奥的“中国画技法”化为较为简单的拖笔“皴”，化难为易。霍老师在示范山石的画法时，把较难的“皴”化为块面的“拖笔”，学生掌握的又快又好，把难点分散在老师示范、学生演示之中，达到事半功倍的效果。 四、本节课教学方法生动灵活。 霍老师有一套自己的特殊的教学模式。整节课行云流水。讲解中霍老师总能恰到好处或引经据典、或联系实际生活，使得整节课的氛围始终处于轻松愉快之中。 另外，对霍老师的这节课还有点我的想法： 作为一个社会人，学习美术不是为了成名成家，而是为了使自己的生活更加丰富多彩，使自己每天徜徉在美的海洋里，中国画，属于中国特有的艺术表现形式，要是家中有一幅自己喜爱的中国画，不仅美化了居室，提高了口味，更重要的使自己赏心悦目，心情愉悦，这点霍老师应该在课的拓展中提出来，同时也能够增强学生学习美术的乐趣。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1e0c66a29889680203d8ce2f0066f5335a81678b.html