教师要积极创设开放的教学课堂 摘 要 美术课程特别重视对学生个性与创新精神的培养，在创作美术作品的教学过程中，对美术学习的内容和方式的选择，必将受到学生个性的影响，在引导学生形成社会共同价值观的同时，也要努力保护和发展学生的个性。那么如何在现代教育理念的指导下，开发课堂教学的生命潜力，创造充满活力的课堂教学实践呢？ 关键词 开放性教学；美术课程；教学模式；教学氛围 一、开放的教学课堂，创造一种和谐愉快的气氛 著名艺术家豪泽尔指出：人可以生来成为艺术家，但成为鉴赏家却必须经过教育。美术欣赏是依靠人的理解力的增强发展起来，理解力是一种领悟各种关系，攫取事物本质的能力。因而学生知识的积累，教师的博引广论，促使欣赏教育有效地进行。在我的教育实践中体会到，教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、学习态度及在校行为等均有直接关系。在教学中，教师的姿势、动作受个人风格、气质的影响。反映在教学中，吸引学生的情况是教师的姿态亲切、谦和，对学生的行为举止以手势、眼神来暗示，以面部表情来表示赞同和反对，这比严格的管理和责骂效果更好。一般来说，微笑可以造成一种融洽和谐的课堂气氛，能起到提高学生的活动积极性和学习成绩的作用。在自由活动的课堂上，教师的姿势和动作更不会拘于形式，在与学生的接触中，一对一的教学更能激发学生的积极性。在教学中只有了解学生，了解学生的想法和意图，才能恰当地提出建议和给予合适的帮助，为此教师必须努力提高个人的专业素养，使自己眼界开阔、知识渊博，掌握多元文化艺术知识，只有这样，在教学中才能有更大的包容心，帮助各色各样的学生发展自己。 二、开放的教学课堂，给学生提供自由活泼的表现空间 开放的美术课堂是宽松、和谐与自由的。这种课堂完全改变了学生的学习方式，更强调学生的自主性、探究性和合作性。整节课的过程应该是学生本身要经历“为什么学”——“学什么”——“应学到什么程度”——“应怎样学”——“学得怎样”——“学后怎样”——“怎样更好”的过程。因此我在美术教学的表现形式上突出了开放选择性，使每个学生都能自由的选择自己感兴趣的表现方式，都能突出自己的闪光点，都能获得成功。如在《纸盒的设计》的教学中，我把制作立体场景作为重点，因此为使学生对生活中很普遍的、合理存在的遮挡现象有初步的认识，促进学生有意识地注意观察和表现遮挡关系。我在导入上直接切入遮挡现象让学生观察，让学生说出自己直观的感受，老师点出这种现象在美术中叫遮挡关系。启发学生说出身边的遮挡现象。在制作中，我让学生说出可以用几种形式表现主题。学生说出可用绘画、纸工等形式去表现。学生准备了不同的材料，选择自己感兴趣的表现形式，发挥自己的创作特长。从学生画出的、剪贴出的的 合理有遮挡关系的景象，你就会发现学生对生活的创作热情，展示自我的激情，创作美好未来的豪情。因此，开放性的学习给每一个学生创设了成功的机会和希望。 三、开放的教学课堂，提供更多的现代化教学手段 由于现代科学技术发展很快，在教学中我通过电脑网络、收集资料、参观访问等方式进行教学，使学生大量接触美术作品，拓展其艺术视野，吸收时代信息和多元美术的艺术观念，激发学生思维的活跃和思想的深度。通过网络、图书，学生们不仅找到了有关资料，也找到了学习的快乐，丰富了知识，激发了学生探求知识的欲望，都跃跃欲试，想用不同的形式表现自己最感兴趣的画面。上课时，我充分利用电脑网络等多媒体设备的优势，使学生吸收了当代大量的崭新信息，拓展了艺术视野，因此学生的设计思路开拓、思维活跃。 四、开放的教学课堂，创设自由评价与自我表现的舞台 激励性评价是教学中的艺术，教师要用发展的眼光看待学生,由于学生之间存在个性差异，在知识的理解与表现上也会有一定的差异，我们不能用成人的眼光去看待学生的美术作品，更不能用“画得像不像”来衡量学生的作品。在教学中，画得特别好的学生，最大期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；某些技法差的，最害怕的是莫过于受到教师的挖苦和冷落。遇到上述情况,正确的做法应是：该表扬时就实事求是地给予表扬，并提出新的期望,鼓励其向更高的目标迈进；画得差的要表现他的“闪光点”，表扬他“想法好”，“用色大胆”等等其它方面去鼓励学生进行大胆地创作，从而激发其学习积极性。并且学生在评价中学会了宽容，还能经常听到“他画的比以前进步了”，“他的颜色涂得好”，“我要学等等。因此，只有创造开放的课堂，才能使学生获得个性发展的空间，课堂才会因此而多彩并充满活力。 总之，现代课堂教学不仅仅是让学生取得一个装知识的袋囊，而是要从多方位、多角度促进学生的全方面发展。所以教师在钻研新教材，把握教学内容的前提下，适当地应用开放式教学，对于学生的自主发展、创新思维的培养、实践能力的提高都将有较大的帮助，是实施素质教育的一个有效途径。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5eac074626c52cc58bd63186bceb19e8b9f6ec50.html