【游戏活动点亮童年】游戏点亮童年 从《幼儿园工作规程》到《幼儿园教育指导纲要》再到《3-6岁儿童学习与发展指南》都一脉相承地指出：幼儿园应以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。那么，在活动中如何增强趣味性，拓展活动空间的局限性，实现活动的教育性呢？为此，我园根据幼儿身心发展特点，遵循幼儿教育规律，结合多种教育理论，有声有色地开展了区域活动和传统游戏活动。 一是游戏活动源于幼儿生活，并高于幼儿生活，实现了“教育即生活”。 例如：在我们镇上、村上都会有热闹的集市或庙会。每个孩子都会去赶集，琳琅满目的商品，美味多样的小吃，给他们留下了深刻的印象，所以教师把“赶集”作为幼儿区域活动内容，幼儿在熟悉的情景再现中收放自如，释放本性，幼儿的表演能力、计算能力、语言沟通能力等都得到了不同程度的发展。 再如：利用传统节日开展系列亲子活动，中国传统节日与我们民族源远流长的历史一脉相承，是一种宝贵的精神文化遗产。“元旦”我园开展包饺子区域活动；“春节”前，我园开展剪窗花、贴窗花、赏窗花系列活动区域活动；“三八节”我园开展自己动手给妈妈送礼物活动；“端午节”我园开展包粽子活动；“六一儿童节”我园邀请家长与孩子一起 做亲子操或跳亲子舞蹈；“七月十五”，结合当地祭祀活动，我园开展面塑系列活动，邀请家长共同参与，在这些传统节日系列活动中，孩子们既了解了当地的传统习俗，又锻炼了动手能力。 二是游戏环境打破时空界限，实现了有效拓展。 例如：探望孤寡老人并开展系列活动，梳头发，整理屋子，喂养小动物等，发扬尊敬老人、孝敬老人的传统美德。 再如：将探索的范围延伸到大自然中去，把孩子们从室内带领到户外，到大自然的怀抱中，让孩子们的肌体尽情接受阳光的照耀、风雨的历练，让孩子的身心尽情享受大自然带来的愉悦和。在自然中环境认识各种野花、灌木、蔬菜、水果，观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、蝴蝶等小动物的生长过程。这种动态环境，不仅弥补了农村幼儿园活动区域的不足，而且还增强了幼儿的探究能力、观察能力，同时陶冶了幼儿情操，促进了幼儿的身心发展。 三是游戏形式挖掘民间传统游戏，实现了传承中创新。 在室内游戏活动中，我园深入挖掘民间游戏，经过系统地收集、分类、改编、创新。在幼儿来园后和离园前，教师会指导幼儿选择一些不受时间和场地限制的游戏，如《拍手背》、《石头、剪刀、布》、《拉大锯》、《拉勾勾》、《对拍手》、《跳花绳》等，边说边做，动手动脑。不仅使园区活动转换过渡自然，活而不乱，而且还活跃了幼儿和谐愉快的情绪，丰富了他们的在园生活。 户外游戏依次按小、中、大三个年龄段给大家分享： 1、针对小班幼儿刚刚入园，大多数不会交流、不愿意和小朋友一起玩，我们选择了《跳圈圈》、《找朋友》、《丢手绢》等游戏，这些游戏既锻炼了孩子走、跳、跑动作的协调性，又培养了幼儿愿意与同伴一起游戏的积极性，让幼儿爱上了伙伴、爱上老师爱来幼儿园。 2、针对中班幼儿基本动作有了很大进步，游戏积极性明显提高，我们选择了《三人两足》《老鹰捉小鸡》等游戏，其中《老鹰捉小鸡》是孩子们最喜欢，情节简单，分角色，还能多人参加，不仅训练幼儿手、眼、脑及四肢的协调灵敏，而且还培养了机智勇敢，团结合作的精神以及活泼开朗的性格。 3、针对大班幼儿在巩固基本动作更加协调灵敏，锻炼肢体力量和耐力的基础上，发展幼儿的精细动作，我们选择了《滚轮胎》、《袋鼠跳》、《拔河》等游戏。这里重点说说《滚轮胎》，游戏时身体要协调灵活，时刻紧盯轮胎，预测轮胎方向，还得保持轮胎的运动平衡。这些游戏不仅让孩子们体验到运动带来的无限快乐，而且幼儿遵守规则、公平对抗的竞技意识。 牛村中心幼儿园 二〇一六年三月 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/15ae9fcefe4ffe4733687e21af45b307e971f9c7.html