幼儿园“小学化”大排查大整改自查表 园所： 排查人： 排查日期： 内容 四、管理五、教师方式“小能力不项目 1.提前学2.强化识3.超标准4.强化英5.巧立名1.一日活2.教学方3.自主游4.评价方1.无活动2.玩具、学3.户外设学化” 合格 习拼音 字 学习计算 语学习 目收费 动安排不式固化 戏活动不式“小学区域或设具、图书种施和器械一、教育内容“小学化” 二、教育方式“小学化” 三、教育环境“小学化” 班主任 签字 负责人 签字 班级 合理 足 化” 置不足 类单一 不足 小一班 小二班 小三班 小四班 小五班 中一班 中二班 中三班 中四班 中五班 中六班 大一班 · 附表：幼儿园“小学化”负面清单 内 容 一、教育内容“小学化” 3.超标准学4.强化习计算 英语学习 1.开设1.教儿童学英语课程。 习 10 以上2.要求儿童认的口算、心读和书写英语单词、算。 句子。 3.幼儿2.利用“奥园购买或要求数”“珠心家长购买统一算”“逻辑的英语教材。 训练”“蒙4.布置英语认读和书台梭利数写的家庭作学”“智 业。 能训练”等名义开展超5.巧立名1.一日活目收费 动安排不合理 1.以学习拼音、识1.儿童一字、国学、英日生活安语、数学、书法排主要为等为由利用正常在学科课园时间或延时托管时间，以程，包括聘请专职教师或委拼音、识托第三方机构的方字、计算式开设实验班、特和英语等色班、兴趣班、国课程。 际课程、双语教学等另外收2.儿童户取费用。 2.向儿童家外活动时长收取教材（或操作间不足 2 材料）费用。 小时，其 二、教育方式“小学化” 2.教学方式固化 三、教育环境“小学化” 1.提前学习2.强化识字 项 目 拼音 3.自主游戏4.评价方式1.无活动区2.玩具、学具、3.户外设施活动不足 “小学化” 域或设置不图书种类单一 和器械不足 足 四、管理方式五、教师能“小学化” 力不合格 具 体 细 则 1.开设汉语1.开设认读拼音课，汉字课，要组织学习求掌握一定小学内容数量汉字，活动。 并定期进行1.以集体教学活动1.儿童游戏1.以掌握拼1.室内没有1.班级有识1.儿童体育1.办园理念不1.教师习为主安排一日活时间不足或写读算的知设置活动区字、数学、国活动场地、科学，管理惯于“小动，集体教育活动安排不合识点、知识域或者设置学、英语、拼设施和器材方式传统，学化”教次数和时间超标。 理，把游戏量作为评价不足。 音、三字经等严重不足，将小学的教学，并按甚至无户外育理念、教照小学的幼 学内容、教教育内容2.以灌输学习为作为上课后儿童发展水2.儿童桌椅书面材 主，用机械背诵、的放松和娱平的主要依高度不适合料。 记忆、抄写、计算乐。 据。 2.开展拼测 音、汉查。 字、英语2.要求儿童单词等书学习书写汉写描红等字和生词，活动。 并描红、抄年龄段儿童2.活动室玩教儿活动场学手段渗透和教学方其中，要求式进行教等方式进行知识技2.高控制游2.给儿童的要求，模仿具、活动材地。 能性强化训练，如戏和表演性作品打分或小学课室排料、图书数量2.未提供户幼儿在园生学。 让幼儿背诵《三字游戏多，幼评判对错。 列，玩具柜和种类不足，外游戏所需活环节完全2.教师不经》《弟子规》等。 儿自主性、3.通过考少且基本靠种类单一，没材料或材料整齐划一。 3.采取排排坐方式创造性游戏试、测验、墙放置。 让儿童长时间静不足。 善于按照3.幼儿园购写汉字。 有按照教育内数量少、品2.执行小学作幼儿身心息时间，参发展规律买或要求3.幼儿园购纲教学活家长购买买或要求家动。 统一的拼长购买统一3.使用不适音教材、的识字教宜的数学教比赛、作业3.墙面张贴容、季节变化种单一。 中，体育坐、单一听讲和被3.在儿童自等方式检验拼音或英语和儿童兴趣及3.户外自由照小学课表和学习特活动时间动等待，儿童缺少由游戏中，儿童的学习字母、字母时投放和更活动时，不上课。 不足1 小体验和感受，缺少教师任意妨效果。 表、古诗新。 点，组织 允许儿童开3.在招聘教师开展 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/161716030540be1e650e52ea551810a6f524c846.html