除法解决问题 【教学目标】 1.培养学生综合运用知识来解决问题，从而巩固所学的新知。 2.通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的联系。 3.鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。 【教学重难点】 计算方法多样化和解决问题策略的多样性。 【教具、学具准备】 例1情景图。 【教学准备】 一、创设情景，提出问题 多媒体出示例1情景图。（暂不出示问题） 教师：请小朋友们看图，图上讲的是一件什么事？ 学生：幼儿园王阿姨准备用200元钱买这种饼干，她能买到多少包？ 教师：要想知道能买多少包，我们必须知道什么？ 学生1…… 学生2…… 教师：要先算出每包饼干的价钱，再算200元可以买几包。 ［点评：通过情景图的观察，让学生提问，激发了学生探究比较方法的心理需求，在此基础上，再进行方法的探索就非常自然。］ 二、合作探究，解决问题 1探讨解决办法 教师：请大家仔细观察主题图，你知道了什么？ 学生：4包饼干一共32元。 …… 教师：那么1包饼干多少钱？ 学生：32÷4=8(元)。 教师：1包饼干8元，现在王阿姨有200元，那么可以买多少包呢？怎么解决？ 学生：200÷8=25(包)。 教师：说得真好，那250元钱能买到多少包这种饼干？ 学生1：250÷8=31(包)……2(元)，可以买31包。 学生2：250-200=50(元)，50÷8=6(包)……2(元)， 6+25=31(包)，可以买31包。 教师：对，不同的方法我们都能解决这个问题。 ［点评：探究过程有学生的自主活动，有老师适时引导，学生在愉悦的氛围中解决了实际问题，获得积极的情感体验，培养了学生的思维能力和合作意识，也体现了新课标精神——解决问题策略的多样化。］ 三、尝试运用，促进内化 1学生独立完成第81页的课堂活动 只要学生能说出其安排的理由，教师要给予肯定。 1 ［点评：组织学生完成生活中的一些有趣的生活数学问题，既可培养学生的合情推理能力，又让学生看到了解决这些问题的方法是多样化的。］ 2学生独立完成练习十五第1题 在学生独立思考的基础上，完成练习十五第1题。 3完成练习十五的第2题 （1）教师引导学生仔细观察图，从图中获取相关信息。 （2）学生提出问题。 （3）教师帮助学生对所提的问题进行梳理，再让学生解决。 四、反思小结 教师：今天我们学习了什么？你有哪些新的收获？还有什么问题？ 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1619d721152ded630b1c59eef8c75fbfc67d94f8.html