两位数乘两位数笔算乘法的教学设计 教学目标 1、利用点子图理解两位数乘两位数的算理，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，会正确计算。 2、经历自主探索，合作交流的活动过程进一步理解两位数乘两位数算理，体会算法。 3、积累数形结合的经验，运用两位数乘两位数解决生活中的简单的数学问题。 教学重点、难点 教学重点：掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。 教学难点：理解乘的顺序及第二个积书写方法。 教学过程 一、创设情境，回顾旧知(3分) 孩子们，上课这前，老师给你们放一段视频，好吗？（好）请看 故事中有哪些人物？ 你们喜欢熊大吗？ 老师也喜欢，因为他爱思考，爱思考的孩子就是聪明的孩子，你们也很聪明（竖起大拇指） 可是他们遇到了一些数学问题，我们来帮帮他们，好吗？(好) 回到学校的赵琳，为了感谢曾经帮助过她的朋友，给光头强，熊大，熊二寄去了礼物，我们先来帮她算一算： 第一题(老师希望知道的孩子站起来抢答) 课件演示： 1、给光头强寄去3箱苹果，每箱12个，一共多少个苹果？ 12×3=36（个） 2、课件接着演示：给熊大、熊二寄了10箱苹果，一共多少个苹果？(一起告诉老师) 12×10=120（个） 3、课件接着演示：（节奏要快） 那一共寄了多少个呢？(谁来说一说) 36+120=156（个) 抽学生口答，并追问：你是怎么想的？让学生用自己的语言解释。 二、创设情境，触摸新知（2分） 1、收到赵琳的礼物啊，熊大、熊二跟光头强都很开心，为了鼓励赵琳认真学习，他们给赵琳的同学们买了卷笔刀（出示主题图） 2、你发现了哪些数学信息？ 师板书：12 14 你能提出一个数学问题吗？ (课件出示问题) 3、该怎么列式呢？ （请孩子们写在你们的练习本12×14= ） 5、提示课题。 观察这两个因数有什么特征？都是两位数。 我们今天就来探究……（师板书：两位数乘两位数） 三、自主探究，理解算理 板块一：（略讲）（10分） 探索多样化的算法 12×14= 该怎样来计算呢？ 我们以前学过两位数乘一位数，还会计算两位数乘整十数，我们能不能把其中的一个因数变一变？ 我们还可以用一个点子代表一个卷笔刀(出示课件)12个点子就是一盒卷笔刀，有这样的14盒，你能不能在点子图上先圈一圈，再算一算。 好！看看题单一，选择自己喜欢的方法来计算。 1、学生独立完成（教师巡视，个别指导，收集3种代表性的方法) 2、汇报展示，分享计算方法。（3人同时展示） 用学过的知识 ①生1：12×4=48 12×10=120 48+120=168 用点子图 ②生2： 连乘12×7×2=168 怎样分？怎样算？下面的孩子赞同吗？ ③生3：12×4=48 12×10=120 48+120=168 师边板书，边让学生说说怎么想的? 先算4盒，再算10盒，最后把它们加起来就是14盒卷笔刀的个数。 ④分析3种方法的共同点： 都是用我们学过的方法口算的。 板块二：（14分） 探索笔算方法，理解算理 预设1、没有竖式:我们会用竖式计算两位数乘一位数，那我们能不能用竖式来计算两位数乘两位数呢？ 预设2、有竖式：老师还发现了一种方法… 生4:用竖式计算 你们喜欢这种方法吗？(喜欢) 那我们就来学习这种方法，好不好？(板书：笔算) 1、引导学生算出第一个积 ①和老师一起来写竖式，(你们写在练习本上)注意相同数位要对齐。 ②我们来先算4盒卷笔刀的个数，12x4，你会算吗？(擦掉第二个因数十位上的1) 2、尝试。再来算10盒卷笔刀的个数(用红笔添上1) 12x10试试看！写在练习本上。 生5：错的竖式（生板书） 生6：对的竖式（生板书） 质疑:预设1: 2为什么要写在十位上? 预设2: 0为什么不写？(为了书写简便) 预设3:为什么要把48和120加起来？ 3、带全班完整写一遍。（边写边板书) ①第一步：先算12x4，4盒卷笔刀的个数 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5d9682c06cdb6f1aff00bed5b9f3f90f77c64d27.html