场面描写指导名师教学设计 《场面描写》教学设计 教学目标: 1．理解场面描写的含义，学习场面描写“点面结合”的习作方法。 2．能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动将场面描写具体。 教学重难点：能抓住人物的动作、语言、神态、心理活动将场面描写具体。 教学准备：课件、游戏工具 课时安排：一课时 课前谈话：成语填空练习（课件出示）来玩个成语填空的游戏。 1.交（ ）接（ ） 喜气（ ）（ ） （ ）（ ）朝天 谁来填填。看着这些成语，你分别联想到生活中哪些场面。 2. 接下来我还给大家带来了一幅画，想想你可以用哪些成语来形容画面（车水马龙……）。 3. 教学过程： 一、导入 1. 既然大家都喜欢猜成语，那再考考你们，出示“人山人海”：先出示一个人，猜不出吧，其实它只是画面中的一个人物，完整画面是——人山人海。 2. 我们刚才看到了生活中一个个生动而丰富的活动场面。这节课我们就来快乐学写“场面”。 二、创设情境,感知“点面结合” 既然要学得快乐，我们就先来玩一个游戏，分别出示：筷子、弹珠。 1．猜猜我们要玩什么游戏？（夹弹珠） 2．教师渲染气氛，指导选选手，以能把刚才看到的大家踊跃举手的场面用语言描述出来，谁说的最生动，就选谁！ 3．指名学生口头作文，师生互评，（关注同学们的动作、语言等） 4．范文引路，学习写法：我们先来欣赏一段我们班的孩子在选选手时情景的描写。 （1）咱们先来听一听（推荐班上两位朗读高手朗读） （2）你们觉得这段描写写得怎么样，你也来当小评委评一评。 第一个层次，指导感悟“点面结合”。根据学生回答，老师相机指导，如上面这段描写关注了全体同学，是“面的描写”，犹如给大家拍了一个大合照；而下面这段话是对典型人物王大明的描写，是“点的描写”，犹如给他照了一张单人艺术照。这段话既有“点”的描写，又有“面”的描写，既写到了全体，又关注了典型，这种方法就叫做“点面结合”。 第二个层次，指导刻画“点面结合”。学生自由交流刻画“点面结合”的具体方法，如抓住人物的动作、语言、神态和心理活动等细节进行描写。 5.送“写作法宝” ：场面描写并不难，点面结合是关键；先看整体知全面，再看个别抓典型；看动作，观神态；听语言，猜心理。 三、快乐游戏，观察“点面” 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/16c90cf475eeaeaad1f34693daef5ef7ba0d120d.html