一年级下语文教学设计与反思古诗诵读悯农_鄂教版 教材分析 《悯农（二）》是唐朝诗人李绅写的《悯农》组诗中的第二首，入选苏教版小学年级语文下册“勤劳篇”主题单元。诗歌通俗易明白，意在激发学生对劳动人民的同情，教育学生尊敬劳动者。 教学目标 1、把握本课的生字，正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌。 2、培养学生自学古诗的能力，赏析诗歌的语言特点。 3、了解古代劳动人民凄惨生活，教育学生尊敬劳动人民，尊敬劳动成果。 教学重难点 朗读感悟，想象诗歌所描画的情形，体会作者对劳动人民深切的同情。 设计理念 古诗词是我国文学艺术中的珍宝,是民族文化的重要载体。低年级的诗歌教学应从朗读体会入手，反复咀嚼、品味、朗读。立足于学生的学习能力，引领学生以读促悟，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。 说教法学法 1、教法 充分运用尝试教学法，充分相信学生的能力，教会学生如何学习。同时运用“知诗人、解诗题、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。 2、学法 小组合作学习法。 教学预备 多媒体课件 差不多教学过程： 知诗人 向学生介绍本课两首古诗原题就叫《悯农》。《悯农》是其中的第二首，差不多上唐代诗人李绅写的，同时强调李绅是我们无锡人，他的诗专门有名气。 解诗题 学《悯农》这首古诗前先弄明白诗题“悯农”的意思。 明诗意 难点的突破：诗句意思的明白得，我配以图片及语言讲解，关心学生明白诗意。对中心思想的明白得，我们应该引导学生向深层次摸索。因此，要求不能专门高，能够大致说出意思就行了。 诵诗句 古诗节奏鲜亮，音韵和谐，朗读起来琅琅上口。我采纳多种形式读，以及古诗新唱等方法，关心学生朗读感悟、熟读成诵。 教学反思 教学中，我为了增强教学成效，激发学生朗读的情感，感受到劳动人民的辛勤，体会诗人的思想感情，我在教学时创设情形，营造氛围，使学生感受其中。说到动情处，我配乐吟唱，出示画面，加上有感情色彩的鼓舞语言等等，收到了良好的教学成效，使学生也入情入境，充分地体会诗句的意思，提高了教学效率。与此同时，我以读为本，把读和明白得、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边摸索，学习明白得地读，投入感情地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵，使学生在读中感受诗词的想象力，领会诗人的感情。专门值得一提的是，教学中应多给些时刻给学生，让学生自由练读，同时让读得不够的学生再读，如此做既重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感，学生也就能熟读成诵了。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1791eaffae51f01dc281e53a580216fc710a534c.html