古诗《悯农》的教学设计 古诗《悯农》的教学设计 一、教学目标： 1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生学习古诗的兴趣。 2、 通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易。 3、 渗透爱惜粮食的思想教育。 二、教学重点： 培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 三、教学难点： 感受诗的节奏美，韵律美，能正确、流利、有感情地朗读。 四、教学准备： 相关录像、配乐朗读录音带、投影仪等。 五、 教学过程： （一）导入。 1、“同学们，你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看一看吧!（放录像：农民头顶烈日在给禾苗锄草）同学们，谈一谈你现在的感受吧！” 2、“是啊，农民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时，同你们一样，心里很有感触，便写下了一首诗《悯农》。（板书课题）这首诗广为传诵，你们想读一读吗？” （二）学习古诗。 1、对照拼音自读古诗。要求学生读准字音， 2、同桌互读，检查读的效果，易读错的字：谁、皆。 3、自己读古诗。“想一想你读明白了什么，在小组里互相说一说。”(小组交流，全班交流) 4、指名读古诗。“谁还有什么不明白的问题提出来，我们共同解决。”(学生质疑，答疑，师适明引导) 5、带着自己的理解，再读古诗。 （三）朗读古诗 1、“古诗是有节奏和韵律的'，让我们一起来感受一下吧。”(播放配乐朗诵) 2、自己试着读一读（跟读、诵读等）。 3、指名学生配乐朗读，学生评议。 4、再次呈现农民耕作画面。“看哪，农民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落进泥土里，让我们带着自己的感受来读吧！”(配乐读文) 5、 同学们闭上眼睛，吟诵出心中的感受吧！(配乐读文) （四） 拓展延伸 1、“同学们，你们读得真好。听了你们的朗读，老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果——粮食时，你想对大家，对自己说些什么呢？”(粮食来之不易，同学们爱惜粮食) 2、“诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟)，让我们来读读吧!” 3、“通过学习古诗，我们知道了农民劳动的辛苦。你还能背出一些这样的诗吗？谈谈自己的感受。” （五）课外作业 “课后我们再去查一查，找一找写人们辛苦劳动的诗，下节课我们再来一起读一读，议一议好吗?” 六、 附板书设计(可用投影仪投影) 《悯农》 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/3be202e6920ef12d2af90242a8956bec0975a528.html