《窃读记》教案 小组成员：梁舒敏、陆小寒、林静文、王嘉欣、毕家宜 班级 课题 一、教材分析 五年级 《窃读记》 学科 课时 语文 第一课时 时间 40分钟 《窃读记》是九年义务教育人教版新课标小学语文五年级第一组课文的第一篇课文。这组课文以“我爱阅读”为专题进行编排。选编的课文内容丰富，形式多样，都紧密地围绕着阅读。《窃读记》生动细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间，匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻，饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。课文以窃读为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍地离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受和复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。 二、教学目标 1.认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；正确读写“窃读、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。 2.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确、生动。 3.有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对知识的渴望，并受到感染。 圈划文中细致而复杂的人物描写词句，体会窃读的滋味，感受“我”对读书的热爱，对知识的渴望。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 三、教学重难点 四、教学过程 时间 5分钟 激情讲述，请几位学生朗读朗读有关名人名结合自己的切身体并畅谈自身读验，畅谈读书体会，引发兴趣地出课前搜集到有句， 锻炼学生的口语交际导入新课文 关“读书”的名书的经历与体会。人名言，教师和学生一起分享阅读带给自己的快乐和享受。随后提出：“今天我们将认识一个与众不同的小女孩，她非常喜欢读书，但是她是“窃读”，这究竟是怎么回事呢？来导出新课文内容。能力。 引出“窃读”一词，激发学生的阅读兴趣。 板书课文标题“窃读记”。 10分钟 全班自由朗读全文并概括全文主要内容，初步了解课文内容。 首先让学生自由朗读全文，在朗读过程中，教师随机指导生字的读音及书写。朗读后，引导学生概括全文主要内容。根据学生的回答，在黑板板书全文记叙的线索：放学后→边自由朗读全文，把全文读通读顺读正确，自习生字词，并概括全文线索和主要内容。 通过自由朗读的方式自学生字、课文，初步了解课文的内容与情感，提高学生自读、自悟的能力。 理清文章线索，为下文学习作铺垫。 走边想→跨进店门→打开书阅读→恐惧被发现→饥饿难耐→放回书架→走出书店。 20分钟 深入剖析和了解课文内容，品味“窃读”，感受渴望。 （1）把全班分成小组，要求他们默读课文，用“——”画出描写“我”是怎样“窃读”的语句，并读一读，说一说体会。 （2）引导学生重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。 （1）以小组形式按照老师要求默读全文，画出符合要求的句子，互相交流后汇报。 （2）根据老师的提问完成下面句子的分析。 a.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。” b.“我有时还要装着皱着眉头，不时望着街心，好像说：„这雨，害得我回不去了。‟其实，我的心里却高兴的喊着：‘大些，再大些！’” c.“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书通过小组合作的方式细读文章，体会文章独特的表达方式与语言特点，培养学生的团结合作的精神。 给学生适当的引导，方便教学活动的进行。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/bf96394443323968011c92d3.html