浅谈疫情后抑郁症孩子的德育教育 2020年伊始，一场猝不及防的新冠肺炎疫情在全国蔓延开来，学生禁足家中，学校延迟开学。在被禁足家中的2个多月时间里，有一些特殊家庭的孩子患上抑郁症。龚金海就是个例。他的父母离异多年，父亲服刑，母亲带着他改嫁重组家庭。孩子从小缺乏安全感，他对母亲淡漠，有事也不想与母亲沟通，喜欢上网看一些玄幻小说。再加上本次春季延迟开学，孩子既跟家人没有交流，也缺少同学之间的互动，这个14岁的少年患上了抑郁症，发展到网络上加入了抑郁症群，自残，双臂伤痕累累。 开学后，发现孩子神情举止有异常，联系家长看到医院的诊断证明，确定了龚金海患重度抑郁症的事实。学校跟家长初步交流，龚妈妈不愿把孩子带回家治疗，要放到学校继续读书。针对这个情况，学校成立以分管政教的校长为核心，教学、心理咨询部门为辅的工作小组，去龚金海的家中了解他的家庭情况，跟家长交流沟通。龚金海的母亲继父对抑郁症没有充分的认知。认为学生是故意生事，以此要挟他们。学校的心里咨询师从医学、心理学的角度，详详细细地告诉家长，孩子是生了很重的病，他管不住自己。需要家长更多的关心、爱和包容。在学校领导老师的反复宣讲下，家长才真正意识到孩子病情的严重性。最终，对孩子的病情学校家长达成共识。这样的孩子，什么样的教育方式才能让他从抑郁症的阴影中走出来，过正常的学生生活呢？大家通过讨论，决定从三方面入手去做。 学校安排心里咨询老师每周给孩子做心里咨询。孩子有什么异常情况，学校分管政教的校长立即向社区和教育主管部门汇报，并采取应对措施。 家长要积极配合，认真做好三个方面的工作。1、龚金海必须用药治疗。母亲一定要将每餐的药送到他手上，看着他吃。2、龚金海上学的日子里，母亲要定时去学校跟心里老师咨询交流抑郁症孩子的教育。3、家里其他人员要多关爱包容孩子，督促孩子正常作息。给孩子一个宽松温暖的家庭环境。 班级将对龚金海的帮助作为班级核心工作。首先，我召开了班课联系会，把龚金海的情况，知会给每个任课老师。并请求他们密切关注这个孩子，课堂上有什么异常，立刻告知我。学业上不要太多要求他，给他减压，让他情绪稳定，愿意与人交流；其次，我安排罗凡（班长）和诸鑫洋（体育委员）密切关注他下课后的情况，离开视线不要太久。即使他上厕所时间太长，都要去看看是否正常。然后，我也经常跟学校心里咨询师交流，商讨教育方法；最后，请求学生家长定期到学校来，和我以及心理咨询老师一起交流，商讨对这个有心理疾病孩子的教育，及时变换教育方式。 为龚金海制定这个教育方案后，日子不急不缓的过着。作为班主任，对孩子，多了一份爱心和耐心。我常常跟孩子不经意的聊聊天，拉拉他的手，并抱抱他，让他感受一份温暖，龚金海的状态慢慢有了改变。因为药物的原因，他下午课堂上会睡觉。但上午的时间会很好的上课，眼神也慢慢从茫然涣散状态回位。抑郁症孩子的教育，不是一帆风顺的，他的病情时常有反复，学校家庭要包容再包容，关心再关心，付出极大的耐心。有次，我跟他交流的时候，又发现了他手臂上有新的划痕。我马上跟两位心理咨询老师交流了这个现象。他们也立刻就和孩子交流。孩子的这种自虐现象一下子是很难完全改掉的。我们只能慢慢地，慢慢地温暖他。六月初的一天，龚金海没到校，我立刻给家长打电话。我与学校分管政教的万校长和政教处代主任一起准备去找他。他妈妈打来电话，他早上出门，藏在车库，等家长出门后，又折回家中了。原因是，前天晚上他把书包搁公交站，忘了拿回来。第二天一早去找书包，没找到。所以就回家躲着，不愿上学。孩子病没完好，情绪又来了。于是他妈妈再请一天假，让他平复好情绪再到校上课。到校后，我也避而不谈。 又过了的一些日子，孩子脸上开始有笑容了，跟同学说说笑笑了，也开始有了学习的状态。他主动跟我要求，他的各方面表现要参加班级考核。这是一个很大的进步。6月23日那天，第一节课课间，我路过教室，瞥了教室一眼，门口明显有打扫的痕迹。我抬眼一看，龚金海拿着扫帚提着簸箕在一个走廊一个走廊的扫地，他打扫过的地方干干净净。我走进教室。问他：“为什么这个时间扫教室呀？”这并不是他的劳动任务，他是自发的做义务劳动。他说“太脏了，看不过眼”。我给他竖起了大拇指，教室自发地里响起了热烈的掌声。同学们都说给他奖励操行分。我含笑答应了。下午，他又主动的给同学们发生物实验报告单。这一天我发现他的心活了，他是愉快的。 我无法预测这个患抑郁症的孩子的将来，但是，这一学期，学校和我制定的这个教育方案，对龚金海来说，是行之有效的。期末，龚金海参加了地生会考，拿了双b,也参加了协考，顺利完成了八年级下学期的学业。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/189e0205c57da26925c52cc58bd63186bdeb9245.html