2016学年五年级下学期语文科第三单元导学案 课题10、杨氏之子 两课时 备课人：周 舟 班级 _________ 姓名________ 家长签名__________ 日期_______ 【教学目标】 １、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写文中词语。 ２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识； ３、有感情地朗读课文。背诵课文。 ４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。 【教学重点】 使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。 【教学难点】 理解古文的意思。 【教学准备】 多媒体课件 【教材分析】 《杨氏之子》是一篇文言文，它选自南朝刘义庆的《世说新语》,讲述了梁国姓杨的一户人家九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事,。故事语言幽默,且浅显易懂，是学习文言文一块很好的敲门砖。但对于文言文，我们的学生是第一次接触，因此在学习的过程中，必然会遇到很多困难：如何读通、读懂文言句子，感悟言外之意，体会杨氏之子的对答之巧，进一步说，让我们的孩子喜欢上文言文，那是更加困难。因此，我认为在教学过程中，应着重指导学生学习文言文的方法，激发他们的学习兴趣，在此基础上去理解文章，去感悟文中人物的语言。 【预习导航】 1、自由朗读课文，要求读准字音，熟读到背诵。 2、借助书中的注释和工具书， (1）、思考文章主要讲了件什么事情？ (2）、逐字逐句地理解课文。 【预习检测】 1 1、课文主要讲了什么？ 文章主要讲了杨家小儿才（ ）岁，是个（ ）的孩子。有一天，孔君平来杨家（ ）。父亲不在，（ ）用（ ）招待（ ）。孔君平逗他说：“（ ）是你家的水果”。杨家小儿马上回答说：“没听说（ ）是先生您家的鸟呀！” 第一课时 【导学过程】 一、揭题入学，解读文言 1、解释课题意思（生齐说并写下来） 2、这样说，我该是“刘氏之女”，你该是什么呢？ 3、从题目上我们就可以知道，这是用古代语言写成的文章，我们把它叫做古文或者文言文。 二、初步感知，读出韵味 1、请大家自由朗读全文，看看这篇课文和我们以往学习的文章有什么不同。 2、听老师读一遍课文。 3、指名读第一句，进行朗读指导。 4、学生看着大屏幕上划分好节奏的课文，自由练读。 5、生字词抽查。 【布置作业】 1、抄写本课生字，并家听。 2、再读本课课文两遍。 第二课时 一、理解字词，读懂故事 同学们，多读是一种很好的学习古文的方法，但是要想深入、准确地理解字词、句子的意思还得借助于课后的注释。 1、下面就请同学们把这篇古文用现代的话说一说，谁先来说？ 第一句：梁国有户姓杨的人家，孩子才九岁，很聪明。 （解释“梁国”：一个地方，在现代的河南商丘一带。板书“惠”字，指导书写。） 2 第二句：孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。 这里省略很多内容，引导学生想象可能是谁呼儿出，为什么要呼儿出，会怎么呼？ 第三句：杨氏子为他摆设了水果，水果中有杨梅。 谁为谁设果？ 第四句：孔君平指着杨梅让杨氏子看，说：“这是你家的水果。” 孔君平为什么要指着杨梅和杨氏之子说“此是君家果”？孔说这句话的用意是？ 第五句：杨氏子马上回答说“我没有听说孔雀是您家的鸟啊。” 什么是“应声”？ “未闻”是什么意思？（“耳闻目睹”、“百闻不如一见”中的“闻”都是“听到”的意思。 难点是“夫子”的理解。 2、串讲故事 二、合作交流，感受机智 1、为何杨氏之子不直接反驳“孔雀是夫子家禽”而要加上“未闻”二字。 2、比较句子：未闻孔雀是夫子家禽？ 孔雀是夫子家禽？ 3、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？ 4、如果访问的不是孔君平，而是黄秋白，那杨氏之子该怎么回答了？ 总结：是啊，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅又岂是我家的果”这个意思，多巧妙的回答！ 三、想象拓展 感悟人物 （1）听到孩子的回答，孔君平会有怎样的反应呢？（出示“写一写”） （2）引读中心句 面对如此机智的回答，孔君平不得不承认：梁国杨氏子，——。 面对如此巧妙的回答，我们也不得不赞叹：梁国杨氏子，——。 【板书：甚聪惠】 （3）注释中解释：惠同慧，那么在古代，惠还有其他的意思，比如温顺、仁爱、善良、好处等，看看杨氏子的表现，你觉得他还是一个怎样的小男孩？ 四、总结学法 今天，我们一起学习了一篇古文，你能回忆一下我们都采用了哪些方法吗？ 师总结:借助注释、联系上下文、想象、多读。 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18c5d632b42acfc789eb172ded630b1c59ee9b64.html