大班数学活动：跳格子 卢家巷幼儿园 谢蒙 设计意图： 《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：“应丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。”对于刚刚升入大班的幼儿来说，空间方位相对是一个比较抽象的概念。但我班幼儿已有一定的前后、左右空间方位的认知经验。 以前我们更多的是利用多媒体图片让幼儿更直观的去感受空间方位。但本次活动我以游戏为载体，通过玩民间游戏“跳格子”的形式，让孩子既能重新梳理前后、左右的空间方位概念，又在原来的经验上有所提升，大大增加了活动的趣味性和孩子们参与的热情，让幼儿体验跳格子游戏的快乐。 根据我们班幼儿的已有经验，我将整个活动的难点放在了让孩子用语言、听语言的指令来进行一个动作。第一环节通过玩玩跳格子的游戏，把幼儿已有经验呈现出来，第二环节主要让孩子尝试按照语言指令来行动，帮助孩子梳理左右的空间概念。第三个环节抓住孩子的兴趣点出发设计寻宝游戏，让孩子通过寻宝积累前后、左右的空间方位概念。 活动目标： 1.通过游戏进一步巩固提升空间方位的概念。 2.尝试按照方位语言的指令行动。 3.体验跳格子游戏的快乐。 活动准备： 物质材料准备：泡沫垫子若干摆成8*9的格子；6个礼物（每个礼物盒上贴一个数字）、数字1—6一套；障碍物若干；小红旗；绿色和黄色箭头；红色手环。 知识经验准备：幼儿已有一定的前后、左右的空间方位认知。 活动过程： 一、唤醒已有经验，展示各种玩法 1.回忆跳格子经验 小朋友，看看今天老师给你们带来了什么？老师用白色和黑色的泡沫垫拼成了一个一个的格子。你们玩过跳格子的游戏吗，谁来试一试？ 2.玩玩跳格子游戏 刚刚这位小朋友是怎么玩的？还有其他玩法吗？ 小结：跳格子的玩法真多呀，有的单脚跳、双脚跳、两脚分开跳；有的小朋友是一格一格往前跳；有的一下子往前跳了两格；还有的小朋友跳的方向都不一样。 过渡：（教师示范跳格子）我刚刚是往哪个方向跳的？现在呢？ 二、按照指令行动，进行跳跳格子 1.第一次游戏：练习方位跳 你们想不想也来试一试？这回我有要求哦，我发指令你们来跳格子。 要求：（分两组进行方位跳）每个人站一个白格，我说往哪个方向跳你们就往哪个方向跳，看谁又快又准确。 刚刚在跳格子的时候，我发现有的小朋友跳错了方向。跳对的小朋友有没有什么好方法能够区分左右呢？ 小结：我们可以在自己的手上做标记来区分左右。这样我们跳格子的时候方向就不会跳错啦！ 2.第二次游戏：练习指令跳 （出示红旗）看老师手上拿的是什么？它可能代表的是什么呢？这边有绿色的箭头，它 又是代表的什么呢？等会老师来发指令，请一位小朋友从起点出发跳到终点。谁愿意来试一试？看看我发的指令他能不能走对路线。（教师发指令：向X方向跳一格，向X方向跳两格，向X方向跳两格，向X方向跳一格 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/18ce31dacec789eb172ded630b1c59eef9c79aee.html