微课教学设计 授课教师姓名 知识点来源 袁易 微课名称 蒙古族舞蹈《硬腕》 学科：舞蹈 年级：五年级 教材版本：坪洲小学校本教材 □所属章节：五年级上册 录制工具和方法 Ev录屏、手机剪辑 《硬腕组合》是硬腕动作的延伸与巩固，是对本节课重难点动作的一个提高。 在学生自己设计舞姿并能巩固硬腕动作的基础上，将单纯舞姿上的硬腕动作编成组合形式，配有蒙古族民歌音乐伴奏，形成连贯式的训练模式。 在这一部分中，通过观看录像，使学生形成正确的舞蹈轮廓和动作印象，然后再进行分段讲解，强调每段的主题动作，并说明反复次数，在前面基础动作巩固后，再进行动作串联对学生无论是从动作掌握的角度还是从动作与音乐节奏配合的角度来看都是一种提高和巩固。 设计思路 教学设计 内 容 【认知目标】 1.了解蒙古族民间舞蹈基本风格特点。 2.感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族历史文化及民族气质的特点。 【技能目标】能够运用已经掌握的舞蹈基础知识和技能完成以下内容: 1.掌握蒙古族舞蹈硬腕动作。能在自己设计的舞姿上做硬腕动作练习。 2.掌握蒙古族舞蹈硬腕组合。 3.使其具备较强的动作实践能力，激发学生创编意识。 【情感目标】通过学生学习蒙古族民间舞，培养和提高以下情感： 1.通过民间舞的学习，培养树立学生良好的审美意识,提高学生艺术修养和气质。 培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。 教学目的 重点是学习掌握蒙古族硬腕动作和硬腕组合。对于硬腕动作主要是舞蹈律动的体会和掌握，而组合要求有舞蹈节奏、风格特点在内连贯系统的理解与掌握。 在不同造型上做硬腕动作是本课的难点。蒙古族硬腕练习中手和臂的动作教学重点难点 关系以及腕在其中的主要作用是学生掌握的难点，要求学生动作时发力点一定要准确才能正确完成动作，硬腕动作注意由腕部带动手掌有弹性的提压，突出顿挫感。 第一部分 一、导入 教学过程 师:同学们，大家好，我是袁老师，欢迎大家来到舞蹈微课堂 一、欣赏舞蹈《红火的萨日》。 二、讲解基本手位、。 师 出示视频，结合画面，联系到蒙古族舞蹈，介绍蒙古族基本手位，（基本相同）并示范、指导。 延伸内容： 师 强调蒙古族舞蹈中的六个手位并示范一个上下肢配合造型。 第二部分 一、舞种介绍与赏析 二、、蒙古族舞蹈----《硬腕组合》 师 这是本节课的重点，组合共分六个硬腕手势，为了使学生更好的掌握内容，先播放组合视频，让学生有个整体印象，然后分段进行示范讲解。每一段的主题动作要强调，提醒反复次数。 生 学生观看完录像后，跟随老师的分段讲解示范，观摩学习组合 。 三、师 分段讲解、学生观摩学习后，老师再次播放《硬腕组合》视频。以便加深学生对组合的印象。 1.播放《硬腕组合》视频 2.分段讲解，强调主题动作。 硬腕组合： 第一前斜下位硬腕练习 第二旁斜下位硬腕： 第三旁平位硬腕 第四顺风旗硬腕 第三部分 舞蹈《老㕍》片段欣赏 舞蹈形象是舞蹈作品的核心，关系到作品的成败。作品中的舞蹈形象“老雁”其实并不陌生，以往的蒙族舞蹈作品也有《鸿雁》这样同类的形象出现。但编导巧妙地将“老雁”和“老艺人”做了联结，这就有了更深层的意味，也有了历经岁月沧桑之后的五味杂陈的情感述说。 2.舞蹈语言的简洁呈现（知识点：舞蹈语言） 舞蹈语言是由舞蹈动作、舞蹈组合、舞蹈语汇组成的，具有一定的传情达意的表达功能，或是具有表现某种抽象精神内容和一定的象征功能，或是具有以此物比彼物和寄托隐含意念的比喻和寓意功能。作品中只少量采用了较为鲜明的蒙古族动作元素即柔臂和手腕动作，尤其是充分凸显了“老雁”的那双翅膀，时而舒展，时而抽搐，和舞者的情感表达紧密契合。作品还有一个地方让我印象深刻，就是男女舞者在板凳上盘旋、缠绕着腰部和腿部，好像二者的情感纽带，随后男舞者又在不经意间将女舞者迅速托举至肩上，使她呈飞翔状。这一瞬间所呈现的的舞蹈语言超级简洁，但所蕴含的深沉的情感和意蕴却难以言说和穷尽。。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/192e570b4b2fb4daa58da0116c175f0e7cd119cc.html