幼儿蒙古族舞蹈教学初探 幼儿园的舞蹈的教学是对幼儿进行音乐启蒙教育的一个重要形式，它能丰富幼儿的生活，发展幼儿的动作，培养幼儿的审美力，发展幼儿的思维和想象力，它既是对幼儿进行素质教育的重要途径，也是实现“萌发幼儿感受美和表现美的情趣和技能”目标的重要途径。因此幼儿园开展幼儿舞蹈教育活动必须以发展幼儿素质为根本目标。作为蕴含了蒙古族文化背景、风土人情、生活习惯、民族精神等丰富的内涵而最终表现为与浓郁的民族音乐旋律相和谐的蒙古族舞蹈，自然是幼儿园舞蹈教学中不可缺少的教材。幼儿蒙古族舞蹈活泼的曲调，鲜明的节奏，欢快的情绪，新颖多样的体裁，符合幼儿好动、好模仿的性格以及直观、形象、生动、活泼的感知特点，为幼儿蒙古族舞蹈的学习奠定了初步的基础。 为了贯彻落实《纲要》精神，深入实施素质教育，促进幼儿体、智、德、美的全面发展，发挥艺术教育在各领域之间的联系和纽带作用。在幼儿园艺术教育中，我结合幼儿教育实际，进行了“蒙古族舞蹈教学尝试”，旨在探索如何通过丰富多彩的蒙古族舞蹈教育，让幼儿了解蒙古族灿烂的舞蹈文化，初步学习和掌握蒙古族舞蹈的基本动作、舞蹈风格和特点，培养幼儿的民族自豪感以及初步的感受美、发现美和创造性的表现美的能力。 一、视听结合，充分激发对蒙古族舞蹈的兴趣 兴趣是幼儿学习的内驱力，要使幼儿对蒙古族音乐舞蹈感兴趣，就必须培养幼儿蒙古族音乐舞蹈的感受力。因为，良好的音乐舞蹈感受力是学习幼儿舞蹈的基础，也是审美素质发展的基础。而培养音乐舞蹈的感受力，必须通过对音乐作品的欣赏，让幼儿直接感受音乐旋律美，舞蹈动作美，以引起幼儿对音乐舞蹈的注意和兴趣。而音乐作品的欣赏必须多感官感知，“多通道”欣赏才有效果。蒙古族舞蹈内容丰富多彩，教师应根据题材风格特点，寻找恰当的切入口，采用灵活多变的教学方法来提高幼儿对学习蒙古族舞蹈的兴趣，从而获得一些舞蹈技能。例如：教授大班蒙古族舞蹈《草原小姐妹》，我先讲述了《草原小姐妹的故事》，让孩子从心里喜欢勇敢的小姐妹，使幼儿产生学习兴趣，然后我穿上蒙古族服装，以自己优美的舞姿，充分展现蒙古族的刚劲、豪爽、 1 / 3 热情的动作美，孩子们看了以后情绪高涨，兴趣极浓，个个跃跃欲试，很快进入学习角色，成功地掌握舞蹈基本动作。 二、创设环境，充分营造蒙古族舞蹈的氛围 环境对幼儿的印象是深刻的、隐性的、潜移默化的。《纲要》指出：“要引导幼儿接触周围环境和生活美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”在幼儿园一日生活的各个环节中，与幼儿共同创造一个良好的蒙古族音乐舞蹈环境和氛围，增加幼儿倾听，感受，表达交流的机会，让幼儿主动与环境发生作用，引导幼儿在音乐舞蹈的感染下陶冶性情，促进幼儿对蒙古族舞蹈的了解，从而激发幼儿热爱生活中美好事物的情感。 （1）在一日生活中营造蒙古族舞蹈气氛 由于音乐具有弥漫性的特点，我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动的时间，为幼儿播放优秀的蒙古族乐曲，如：《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等，让蒙古族音乐时时萦绕孩子身边。同时，随时发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的音乐舞蹈教育价值，把握时机积极引导，随机的组织深化幼儿进行自发性的舞蹈活动。 （2）在区域活动中渗透蒙古族舞蹈文化 音乐区：投放蒙古族服饰道具、音乐等，鼓励幼儿穿上蒙古族服装，大胆自由随意的表演欢乐的蒙古族舞蹈，给幼儿自己展示的机会，满足幼儿自我表现的需求，同时孩子们之间自发的音乐行为多了也会吸引同伴积极参与，互相促进，为幼儿提供一个自娱自乐的舞台。 认知区：投放各种蒙古族的风土人情，生活习惯的图片，VCD、画报等，如：蒙古族人们喜欢骑马，射箭弹马头琴，住在辽阔的草原上，造就了他们像神鹰一样勇敢，心胸像草原一样宽广------通过了解蒙古族的民俗风情，帮助幼儿更好的理解蒙古族舞蹈的特点，更好的表现蒙古族舞蹈豪迈奔放的风格。 2 / 3 手工区：教师和幼儿共同收集蒙古族歌舞，建筑物、乐器及其它照片，并提供许多废旧物品，让幼儿根据相应的蒙古族音乐或背景，制作相应的蒙古族服装，如可以用纸盒子做蒙古族尖帽，用旧报纸裁剪并装饰做成马甲。 总之，作为美的代言人，舞蹈所表现的艺术境界和美学追求是无与伦比的。她与生俱来的高雅风韵使所有追求者也由此变得超凡脱俗，卓而不群。舞蹈可以培养孩子高贵的气质，塑造他们更加完美的人格和健康的身心。 让孩子们一起来舞蹈吧！ 3 / 3 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/77c3bf24aff8941ea76e58fafab069dc512247f3.html