本书运用政治学、经济学、社会学等多学科的理论和方法，从梳理教育政策的价值系统和建构教育政策价值分析的方法两个方面出发，系统讨论了教育政策价值分析的含义、地位和研究方法，全面分析了教育政策的价值特征、价值系统，在案例分析的基础上具体研究了教育政策过程中典型的价值问题，并结合教育实践进行了教育政策的个案研究，初步构建了一个教育政策价值分析的理论平台，提出和论证了社会转型和教育改革背景中我国教育政策的价值基础。本书以价值和价值分析为切入点研究教育政策问题，初步建立了一个比较完整的教育政策价值分析的理论框架，原创性地分析和描述了教育政策实质价值的指标体系，其研究问题和内容在教育政策研究领域都具有创新和前沿性质，是我国教育政策理论研究领域的一个新发展。 刘复兴, 1990年考入山东师范大学教育系，师从陆有铨教授，学习和研究教育哲学， 1998年考入北京师范大学教育系攻读博士学位，师从劳凯声教授，学习和研究教育政治学和教育法学， 2001年至2003年在北京师范大学教育学院副教授，兼任全国教育政策与法律研究专业委员会理事、秘书长。研究方向为教育政治学、教育政策分析、教育基本理论，目前已出版学术专著《现代教学思想与实践》、《学习社会的理论研究》、《传统教育哲学问题新释》等； 祁型雨，沈阳师范大学教育经济与管理研究所教授，教育学博士，硕士研究生导师，主要从事教育政策与教育行政研究。 祁型雨教授的主要理论贡献：第一，开创了教育政策价值研究的新领域，出版了我国第一部系统研究教育政策价值的专著，其著作和观点在国内外学术界产生了广泛的影响。第二，首次对我国教育政策的决策模式进行探讨，构建了适应我国教育改革与发展的教育政策决策模式——张力模式，提供了一种理解我国教育政策决策的思维框架和现实决策的基本思路。第三，首次提出并系统阐述了主体性教育政策观，创立了本质观、价值观、实践观、质量观的理论体系，为我国教育政策的理论和实践提供了新的概念系统、基本命题、理论体系和实践模式。第四，近年来运用科学、规范、专业化教育政策分析的的理论和方法，对我国现有教育政策的内容（体制政策、经费政策、师资政策、质量政策）、过程（决策过程、执行过程）、价值、产出和环境进行了全面而系统地分析，并且着力针对其中存在的问题及其成因提出了相应的改进建议，为国家或政府改进教育政策提供了理论依据和实践方案。 祁型雨教授提出的观点和所建构的理论体系对教育政策的理论建设和学科建设做出了重要贡献。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19636a909b89680202d82574.html