《合欢树》第二课时教案 教学目标： 一体会深沉的母爱及作者对母亲浓浓的思念和内疚交织的感情。 二理解“合欢树”在文中的寓意。 三引导学生感悟现实生活中的母爱激发感恩之情。 教学重点难点： 一体会问中母爱的特殊性 二理解合欢树的象征意义 教学设想： 采用作家王安忆曾说过的阅读史铁生散文的三步法，教师引导学生注意从题目入手细细品读文本语言，然后交流欣赏本文的精华。 教学过程： 一导入新课：同学们上节课我们整体感知了《合欢树》的大致内容，这节课我们要一起通过品析文章语言来感悟文章的精华，体会一下是怎样的母爱使作者重新树立了信心走向成功的。 二幻灯片展示王安忆的关于史铁生的散文的阅读方法：首先要抓住文章中的原初面目的情感，然后体会文中理性的提炼然后思考文中的哲学意味。 三题目切入，牵一发动全身。提问：文章题目史合欢树，那么你从合欢二字会想到哪些内容？教师引导学生回答：“合家欢乐、团员、昌盛等”呢么文中有这种情感的流露吗？没有，相反更多的是生命的苦难，愁闷，甚至还有些绝望。提问：同学们下面就透过字里行间去品味母亲的深深的母爱吧！ 四语言品析：提示：可以通过分析母亲的神态、动作、语言的描写或某个词语的妙处，来理解那种竭尽全力给儿子治病，激励鼓舞儿子生活勇气的深沉的母爱。 示例：“。。。。。。。白发”肖像描写写出了母亲因操劳而衰老。“母亲惊惶了几个月，。。。。一换药就说。。。。。”心理动作语言描写，表现母亲对儿子的心痛，内疚。“。。。。。虔诚。。。。的希望”心理描写，恭敬而有诚意，表现母亲为我治病的急切心理“。。。。到处顶风冒雪”动作描写，“。。。。搞写作”语言描写表现母亲对我写作的支持。 小结：文中母爱的特点无私无怨、坚强执着、宽厚仁慈、牺牲自我的爱。 那么作者对母亲的感情是怎样的变化呢？同学们抓住有关年龄标志的词语，继续品味相关语句。 语言描写：“。。。。。。没用”心理描写“。。。。。死痛快”明确一开始是不理解，后来作者成功了，母亲去世了。 “苦”苦字写出了母亲的艰难与伟大，以及我对母亲深深的怀念以及失去母亲的痛苦，所以极为悲伤。 五过渡：母亲去世了了，作者孤独时无处倾诉，成功是无人分享，树欲静而风不止，子欲养而亲不待，睹物思人情何何以堪。作者最魂牵梦绕的就是母亲亲手种植种植的那棵合欢树。 教师小结：一、不理解母亲的苦心 二、深深的思念与愧疚 六听读感悟 深入探究 （一）同学们关注表明光阴流转的词语，思考：合欢树的成长和我的成长历程有什么相似之处？ 母亲对合欢树的侍弄又与照管我有着怎样的联系呢？ 同学们自由结组讨论。师归纳小结，合欢树的象征意义 合欢树是作者个人命运的写照，也是母爱的具体的体现物。母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。合欢树从弱小到长大长强长壮与史铁生由残疾到对生命有所感悟，坚定地活下来有相似之处。 → 合欢树=作者自己，正是母亲使合欢树从渺小微弱成长为树影婆娑，满目繁华的生命之树，二作者也从对生活自白紫气，成长为自信坚强的作家，这一切正式母爱的恩泽 (二)这棵合欢树上有母亲的影子，凝聚着母亲对我的爱，而我是如何对待这棵树的？为什么我会有这种感情变化？ 忘记--找借口不看--老惦记着---主动想去看 （三）如何理解“悲伤也成享受”这句话？ 明确：母亲的爱，母亲的意志，母亲的命运，母亲的苦难，让作者明白了生存的意义，生存的价值，也让作者在逆境中更坚强。 过渡：母爱如此深沉博大，那么母爱的恩泽难道仅仅汇集作者自己和合欢树吗？明确：还有文中的小孩母亲不仅使自己受益而且母亲种下的合欢树也伴随下一代的成长，正所谓天长地久有时尽，此情绵绵无绝期。 七拓展升华仿写练习 合欢树除了是母亲和自己的象征，是一棵亲情树，布满母亲的恩泽。你觉得它还是什么的象征？ 示例：读了本文，我觉得它还是希望树，因为逆境中不放弃希望的曙光，苦难中才越发坚强。我觉得它还是——————，因为——————————。我觉得它还是———————————，因为—————————————— 八教师小结布置作业。 依据学完本文的感受，写一篇简短读后感。要求围绕“生命”、“苦难”、“爱”、“精神”“某种动物或植物”等话题组织语言，表达真实想法。 附板书设计： 合欢树 史铁生 不理解 悲伤 享受 母爱 子思 象征 树人合一 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/198ddaad2379168884868762caaedd3382c4b558.html