1、《燕子》教学设计 第二课时 一、 课时目标 1、 理解课文内容，体会文章的思想感情。 2、 有感情地朗读课文，背诵课文。 二、 教学过程 （一）导入 上节课我们初读了课文，了解了课文的主要内容。这节课我们将深入学习课文，进一步感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。 （二）图文结合，理解课文 1、指名读第一自然段。 （1）投影出示填空题 一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，（ ）活泼机灵的小燕子。 （2）请同学填空。 （乌黑发亮 俊俏轻快 剪刀似 凑成了） （3）这段话写了燕子的外形，都写了它的哪些部位？ （羽毛、翅膀和尾巴。） “乌黑发亮、俊俏轻快、剪刀似的”这些词语说明了什么？ （突出了燕子活泼机灵的特点。） （4）课文为什么用“凑成”，而不用“组成”？ （“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。） （5）练习有感情的朗读。 2、读第二自然段。 （1）这段话写了春天的哪些景物？ （细雨、微风、柳丝、草、花、燕子。） （2）为什么写它们“像赶集似的聚拢来”？ （这里运用拟人的写法，写出了春天生机勃勃的景象。） （3）有感情的朗读第二自然段。 3、指名读第三自然段。 （1）如果你是文中的燕子，你会有什么感觉？ （飞行的心情一定很欢快。） 你为什么会有这样的感受？ （燕子“斜着身子”飞行说明他飞行时身体轻快灵活，且因为心情欢快而唧唧的叫着。） （2）仿照课文用“有的······有的······”练习说话。 4、读第四自然段。 画出文中打比方的句子，投影出示： 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么想五线谱啊！ （1）这句话把什么比做什么？ （把燕子停在电线上的情景比作五线谱。） （2）作者为什么要用五线谱来比喻? （电线的样子很像乐谱中的五条线，燕子停在电线上很像音符。这个比喻与最后一句话相呼应，更好地体现了歌颂春天这一主题内容。用比喻修辞手法形象地写出了燕子停息的美。） （三）练习背诵。 课文描绘了如诗如画般的春天景色。文中语句优美，让我们一起背诵。 （四）总结全文。 线索：本文从燕子的外形，写到燕子在春天里从南方飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。 主题：春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。 三、板书设计 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/f754da8a7c1cfad6185fa73c.html