打印版 2 匆匆 【教学目标】 1.会写本课的“挪”、“蒸”两个生字，正确读写“挪移”、“蒸融”、“游丝”等词语，正确认读“涔涔”、“潸潸”、“伶伶俐俐”、“徘徊”，会运用不同的方法来理解词语的意思。 2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，理解课文中的不同修辞手法，并体会这些修辞手法在文中的表达效果。 3.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 【课时安排】三课时 【教学准备】 教师准备：多媒体课件、朱自清简介和朱自清的作品介绍、惜时名言与警句 学生准备：预习本（查字典理解词语：涔涔、潸潸、徘徊） 【教学过程】 第二课时 【教学要点】 1.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，理解课文中的不同修辞手法，并体会这些修辞手法在文中的表达效果。 2.能够仿照课文中描述时间匆匆的语段，进行说话练习。 3.抓住重点语段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。 一、复习导入 1. 分小组朗读全文。 2. 找出课文中心句，并且说出课题的匆匆指的是时间的流逝。 二、研读课文 1.默读课文二——四小节，作者笔下的时间又是怎样过去的呢？ 媒体出示：在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 打印版 （1）学生交流。 感受作者“八千多日子”逝去的无声无息。 指名读。 师适时点评：自己二十四年来无声无息地默默度过感到惋惜。 （2）指导朗读。 师适时点评：“溜”眼睁睁地看着时间地流逝，有着十分不舍。 小组朗读。 （3）体会修辞手法的作用。 比喻句的巧妙，把自己过得八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，而时间就这样渺小地无声无息地逝去。 适时引导：此时的心情又是如何？ （4）学生交流感受。 “头涔涔”、“泪潸潸”更是对时间的溜去内心感到的担忧和伤感。（板书：惋惜） 预习反馈：涔涔：汗流不止的样子。潸潸：流泪不止的样子。 师适时点评：前后两句的修辞手法，看似都是借来普通之物，可在朱自清的笔下确是如此传神，又充满诗意。 （5）介绍朱自清当时的写作背景。 那么朱自清又是在怎样的情况下才会如此有感而发的呢？ 媒体出示： 这篇散文写于1922年3月，当时朱自清已经24岁。“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的东西还没有摧垮，新的蓝图还不清晰，朱自清很想为国家做出贡献，但是他找不到方向，又没有目标，于是陷入了思想的苦闷中，徘徊于人生的十字路口。在徘徊、忧郁的过程中，眼看着宝贵的时间从自己的身边白白溜走，于是写下了这篇感人的散文。 2. 继续默读第三、四小节，边读边思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？ （1） 学生交流。 媒体出示： 于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；打印版 默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽这的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 （1） 感受表达方式。 第一句用排比句描写人们日常生活的细节，展示日子在生活不经意间的来去匆匆。 用笔圈出描写时间的动词“跨过、飞去、溜走、闪过”体会时光来去是如此轻巧匆忙，且稍纵即逝，再也回不来了。 说明：这一段话写得很美，作者以拟人的修辞手法给时间以人的灵性、动作和速度。读后时间之快、不可挽留之感让人印象深刻。我试图让学生抓住关键动词“跨、飞、溜、叹息”来体会朱自清笔下的时间如同孩子般的顽皮、生动、鲜活、富有感染力。 （3）模仿句式，说话练习。 这八千多的日子便是从这洗手、吃饭、躺在床上、掩面叹息中悄然溜走了，生活中的点滴仅仅只有这些吗，你能不能也照着句子的样子想想自己平时也让时间从自己的身边溜走了。 媒体出示：说话练习： __________的时候，日子从____________;_________的时候，日子从____________;__________的时候，日子从____________。 （4）体会感情，指导朗读。 说明：这部分教学指导学生围绕“八千多日子”来感受时间的匆匆。可结合文本自己发挥想象，体会时间无时无刻不在我们身边，而我们有时又让时间就这样悄无声息地溜走，为自己的生活从文中得到一定的反思。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1d596ff15322aaea998fcc22bcd126fff6055d47.html