《匆匆》第二课时教案 学习目标： 1、熟练地、入情入境地朗读课文。 2、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。 3、感受语言美，领悟表达方法。 4、背诵自己喜欢的自然段。 教学重点： 1、感悟语言美，体会作者的思想感情。 2、积累语言。 教学过程： 一、交流上堂课的学习体会，过渡新授： 通过上堂课的学习，你对《匆匆》这篇课文有什么认识或感受？ 过渡：是啊，这篇课文的确写得很美，令人百读不厌。那么，她美在哪里呢？就让我们打开课本来细细品味这篇脍炙人口的散文吧！ 二、读中感悟：悟语言之美，悟情感之真，悟表达之巧。 师：请同学们从课文中找出含义深刻的句子或自己最喜欢的语句，划一划、读一读、注一注，写上自己的理解和感受；然后同桌间交流交流。 学生边读边悟，同桌交流。 学生集体交流。 重点交流： “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢，那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢，现在又到了哪里呢？”（体会句式的`运用。） “像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。” “过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了；……”（体会运用比喻的好处。） （教师适当点评、补充。引导学生相互评价。） 三、指导朗读、背诵。 师：把你最喜欢的语句或段落背下来，好吗？ 指名背诵。 四、仿写练习，拓宽课文内容，加深感受。 我们阅读一篇课文，不但要能读进去，还要从课文的内容想开去。我们可以从不同的角度想开去，可以想到自己的日子是怎样过的，身边的人的日子是怎样过的，作家笔下的人们的日子是怎样过的……还可以想到劝人珍惜时间的诗词、格言等。你能把他们写下来吗？假如你能仿写就更好了。 学生仿写练习，或整理有关时间的诗句、格言。 学生交流。 五、编，深化认识： 学了这篇课文，你一定对时间、对生活有了很深的感受。你能不能把你的感受编成一句话，把它作为座右铭送给自己或送给你的同学呢？ 六、课后阅读： 推荐学生阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等文章。 分发阅读材料，要求学生认真阅读。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/5256f38f1511cc7931b765ce0508763230127466.html