课堂幽默的妙用 恩格斯认为，幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现。”可见，幽默其实是一个人的人格特征中的重要积极因素。一些调查证明，在学生列举的他们喜欢的教师的特征中，幽默一直是名列前茅的。 幽默是人际关系中必不可少的“润滑剂”，人人们都喜欢幽默的交谈者，喜欢听幽默的话语，具有幽默感的教师一走进学生中间，学生们就会感到快乐，沟通也就顺畅了。在学生的一些不良行为上，我们也可采用幽默来批评。这种批评的特点是点而不破，既解决了问题，又不会严重损伤学生的自尊心。 在六年级的一节英语课上，一个生性耿直的学生被邻座的招惹气得一时火起，扯开嗓子在课堂上大喊大叫起来，我发现后并没马上训斥，而是走到他跟前，用手轻轻地拍拍他得后脑勺，略带笑意地说：“你得嗓子真不错啊！”然后，再以目示意他得邻座，意谓他也有过错。这样，两个学生马上就不好意思地安静下来了。 幽默有时也可用来补救我们再与学生沟通中产生得一些失误。周三五年级班上，当我在上课铃响后走进教室时，发现张某正把一本书扔向令一学生，而她平常都是很遵守纪律得，突然发现她居然带头违反纪律，我一张口变把她提出来批评了她一顿。可她却满脸委屈，当场为自己辩解，我立刻觉察到了自己得失误。面对班上一时紧张得气氛，我马上冷静下来，说：“经调查，我们认为对张某得指控不成立。经本人慎重研究后决定：接受该同学得上诉，撤消原判，为她彻底平反昭雪。”通过使用法律公文体式的夸张语言，班上同学被我的幽默逗笑了。然后，我把目光转向其他同学，认真而诚恳地说：“今天我批评了张某是因为了解情况不够，错怪了她。I’m sorry.”他们被我的真诚所感动，全班的情绪一下轻松了起来。我哟感及时的幽默机避免了困窘场面的出现，为正常课堂活动的开展，为顺利过度到和谐的师生沟通情境创造了基础。为此，我从更深的层次了解到了幽默的巨大力量。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/19e3991fa3c7aa00b52acfc789eb172dec63993c.html