新课堂需要“真实” ——谈观课感 前些时候，有幸听了两堂体现新课程理念的语文观摩课，收益匪浅，应该说，课堂结构有创意，师生交往，积极互动，合作建构，主体性得到了充分发挥；但细细玩味，总觉得美中不足，白璧有瑕。 镜头： 下面就请同学们以４人小组为单位，创设一个对话情景，要求表演者的谈吐中各自包含一个具有言外之意的句子。 小组开始讨论，几分钟以后，来自３个小组的几对同学先后上台表演，其他同学较快地说出了其中的言外之意。这时，第４对同学（不是同一小组，也没有一起参与讨论）上台亮相，双方配合默契，语言幽默风趣，其他同学也马上说出其话中包含的言外之意，引来下面的阵阵掌声，听课老师也不断点头…… 而我却顿感纳闷：那两位同学既不是同一小组，也没有一起参与讨论，表演怎能如此配合默契？ 上面的教学行为，应该说是与新课程的理念相悖谬的。在课堂教学中弄虚作假，以期达到满意的“教学效果”——或师生共同作弊，事先埋下伏笔；或教师为了掀起课堂教学的“高潮”而蒙骗学生。 殊不知，这样的教学行为将给学生带来极大的负面影响：小而言之，学生感到今天老师上的课是假的；大而言之，是在教学生如何弄虚作假，如何蒙骗他人。一言蔽之，就是以假乱真，忽略了对学生人格的塑造。 或许，教师并没有造假的念头，也绝对没有想到要弄虚作假。但 1 新课堂的确需要“真”。 2 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/9ee9c5e2588102d276a20029bd64783e08127d31.html