初中作文有效方法初探 武陟县龙源街道办事处第一初级中学 魏新平 在科技迅猛发展的今天，应试教育已经不能适应当前形 势发展的需要，取而代之的是国家提倡的素质教育。素质教育是在全面提高国民素质的轨道上，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生主动活泼地发展的基础教育。因此，素质教育要面向全体学生，要使学生主动、全面发展。 素质教育的核心是培养学生的创新精神，而创新精神的培养又是一个潜移默化的过程。初中语文教学尤其需要发展学生的思维，培养学生的创新意识。初中语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。而学生的作文能力是语文综合能力的反映，这就决定了作文教学在语文教学中的重要地位。 新课程标准中规定：初中学生写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达；学会根据表达的中心，选择恰当的表达方式；运用联想和想象，丰富表达的内容；养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺；能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 要落实新课标对作文的要求，就必须在作文教学的方法上下功夫。 “写作之前皱眉头；思考之中咬笔头；下笔之时没开头。”这便是当前学生作文时的真实写照。这种现象说明学生对作文不感兴趣，甚至讨厌写作文。教育心理学表明，学生一旦对某事物产生浓厚的兴趣，就会积极主动地学习，反之便会感到乏味、枯燥，进而产生逆反心理。因此，要提高学生的写作能力，就要激发学生的作文兴趣，即把学生的“要我写”变成“我要写”。 传统作文教学认为，作文课就是教学生写一篇“完整”的文章 ，而不重视引导学生如何去挖掘新事物、新思想。我个人认为，初中作文课的教学，不仅要提高学生的写作能力，还要从作文中挖掘出他们的新思想、新观点，并使学生从中受到德育、美育等相应的教育，提高学生的整体素质。我从这些年的初中语文教学实践中，总结出以下几点体会： （一） 课堂上创设愉快、宽松的教学氛围。 教学面对的全体学生，课堂上应该充分调动全体学生的积极性，使学生的注意力都集中在教学中。在作文课上创设宽松、愉快的教学氛围，可以使学生畅所欲言，更好地受到各种感染和熏陶，同时还能够活跃全体学生的思维，调动学生作文的积极性。 一次作文课上，我要求学生写一件难忘的事，允许学生在课堂上畅所欲言，并且相互之间可以交流。多数学生都很兴奋地讲出了自己经历的高兴的事情，一名学生举起手来问 我：“老师，我可以写一件坏事情吗？我曾经偷过一次妈妈的东西，现在认识到错了，想把它写出来。”听了他的话，我表示赞赏，用目光暗示我对他的信任。果然，那位同学写的很不错，其他同学也对在文章中写出了自己的真实感受。那次的作文全班同学写得都很成功。 由此可见，创设愉快、宽松的课堂气氛，能够活跃学生的思维，可以使学生更好地受到各种熏陶，写出自己的真情实感，从而受到德育教育。 （二） 激发学生的成功欲望，提高写作水平。 每个学生都有成功的潜能，都有成功者的愿望和需要。教学中，教育者应该充分相信每个学生都会取得成功，使学生信任自己。这样可以激发学生的学习欲望，促使学生获得成功。 作文课上，我发现几个不爱写作文的学生面无表情，对作文课的态度极为冷漠。发现这种情况，我及时鼓励他们：“同学们都是一样的聪明，在我心目中，你们都很讨人喜欢。有些同学讨厌作文，这只能说明你们没有留心观察周围的事物。但我相信，同学们都能写出好文章，对吗 ？”我注视着那几个学生，发现他们脸上露出了笑容，接着便埋头写起来。那次写作课也很成功，有一名后进生这样写道：“我爱老师，因为她信任我，给了我争取成功的自信……” 学生是学习的主体，是接受教育的直接对象，一旦他们 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a348337eef9aef8941ea76e58fafab069dc4465.html