大学英语写作课程中的线上+线下混合课程模式的探寻 作者：杨玥 来源：《卷宗》2020年第22期 摘 要：本文通过对以互联网为平台的线上课程在当代大学生教学中的优势介绍，结合当代大学英语写作课程自身的授课特点，探寻如何利用线上+线下的混合教学模式来改进和突破大学英语写作课程。 关键词：线上+线下;大学英语写作;混合教学 近年来随着网络科技的发展，各种以互联网为基础的教学平台也逐渐衍生。各高校对线上教学课程建设的需求也持续高涨。那么针对新兴的线上教学模式出现了两种呼声。一种观点认为在应急期间，线上课程可以作为一种暂时代替线下课程的工具性替代品，表明未来教学的模式线上课程建设完全可以取代线下课程。一种观点认为线上课程只不过是利用现代科技，方便学生线上看资料，进行简单的预习和复习的媒介和手段而已。本文，在归纳和梳理了线上及线下教学的各自特点的基础上，根据大学英语写作这门专业课程本身的特点，思考及总结出一条能够符合该课程特点的线上+线下混合课程模式的教学方式。 1 线上课程的优势介绍 线上课程与线下实体课程相比它的主要优势首先在于利用网络资源的丰富性来打破传统教学中的局限性。传统的课堂教学资源仅仅局限于老师课前的备课准备，有得甚至仅仅局限于老师手中的教材。而对于英语专业这种会随着社会进步其内容会不断更新扩充的语言类学科，传统教学的弊端尤其凸显。此时，线上课程对英语资料的更新补充及丰富就显得尤为重要。教师通过线上开放性资源的整合梳理，可以让学生及时体验到课本之外的与时俱进的丰富及趣味性的语言资料，从而使学生学习英语的感受更加真实，学习效果更加明显有效。第二，线上课程在打破传统课堂知识面上的这种局限性的同时也通过网络科学技术来弥补了学生不同的学习需求。传统课堂由于时间上的局限性而不能总是完全满足不同学生的学习需求。而线上课程的可重复性特点，却可以使不同学生根据自己在听、说、读、写、译等各项语言技能方面的不足有针对性且不限时的进行反复训练及加强，从而更加体现了教学中的人文性和科学性以及因材施教的特点。第三，以学生为中心提升了学生自身的课堂参与度。学生因为基础水平的参差不齐、性格因素及教师因为课堂活动受到环境及场地的限制等原因所造成的实体课堂上部分学生的课堂活动参与积极性不太高涨的现象，会因为网络线上课程所设计活动的丰富性和多元的选择性以及匿名性等特点而得到很大程度上的改善。第四，线上课程的多元化教学形式以及网络的公开及共享特点能够变被动为主动，促进教师自身专业的不断进取和发展。网络线上教学改 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1a9dfbd4c8aedd3383c4bb4cf7ec4afe04a1b183.html