关于小学英语“线上+线下”教学模式的思考
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关于小学英语“线上+线下”教学模式的思考 摘要： 本文结合教育理论和教学实践，研究分析基于网络授课和线下教学模式的思考、以及如何将小学英语进行线上教学和线下教学有效衔接等问题，注重通过线上教学和自主学习任务单的构建背景以及任务学习单的问题导向、图示等创设的任务链，帮助学生在线下从已有知识经验出发，进行主动探究、思考建构，从而达到切实提高教学效果、实现英语教学的育人目标。 关键词：小学英语， “线上+线下”教学，教学模式，思考 2020年，根据北京市教委和学校要求，小学英语教学工作受新冠疫情的影响，从制定延期开学任务、到线上网络授课答疑、观看空中课堂等多种形式多层面的开展了“线上+线下”教学。这种全新的教学模式，在信息化支撑“停课不停学”的教育方针的决策和部署下，充分利用互联网和信息技术的优势辅助教学，给小学阶段的英语教育教学工作带来了一定的变革和挑战，不仅涉及到如何利用好互联网和信息技术开展好小学阶段的英语教学工作，如何深入掌握学生的学习情况，如何把控学生在线观看和学习状态，以及线下如何更好衔接等问题。本文将从三个方面去谈一下这种新的教学实践和思考。 一、线上+线下教学模式的实践 1.“线上+线下”教学含义的理解 线上教学就是指教师通过精心备课、整合教学资源后，借助网络平台进行录课，通过网络平台进行知识的传播；线下教学即指学生在学习完视频授课后，在任课教师的指导下，充分理解后利用所给资源，包括习题、思维导图、视频等强化已学习的理论，进一步将知识转为技能和能力过程的一种新型教学模式。 2．“线上+线下”教学开展情况 2.1教学内容统一规划 北京市小学英语的教学内容是由北京市教委统一规划，以北京市数字学校空中课堂的录播课为主，采取“录播+线上答疑”的形式，由北京市教学名师录制课程资源，每节授课时间是25分钟左右，课前通过发放任务单的形式，给出一定的预习和练习时间。任务单是紧密结合课文内容，给予学生思考和建构知识的任务链或思维导图。 2.2有针对性的安排课堂答疑 在教学内容的统一规划下，教师根据本班情况和特点，要求学生结合任务单的预习任务进行预习和朗读，并结合“一起作业”APP中语言朗读功能进行作业布置。根据课表，六年级学生每周3节英语课，2节课下答疑，学生在听过名师课堂后，教师再根据学习内容在答疑课堂上进行答疑和讲解，针对学生提出的问题和课文的重点难点进一步夯实所学内容。 2.3多种形式检测学习内容 在网络教学的大背景下，教师结合小学阶段学生特点，对学生所学内容的检测也不仅局限在作业和试卷中，除了要求学生将作业进行拍图上传，还要求学生对听课内容的笔记进行拍图上传，以检验学生课堂学习的效果。同时，通过腾讯会议APP等方式进行全员召集，随机抽取同学回答问题，定时检查他们听课效果和学习效果。 二、线上线下互动教学的思考 1．线上线下互动教学的意义 线上线下互动教学法是一种崭新的现代模式教学方法，这种方法与传统的教学方法相比，具有充分利用网络教学资源、方法多种多样、学习效率高的优点，它在课程教学中的应用，能够有效打破传统教学的桎梏，显著提高课程教学水平和效率，极大地延伸了课堂的时间和空间，无缝隙地对学生在线答疑和仿真测试，同学们的学习心得也能得到及时互动和分享，营造了积极向上的学风和氛围。这种校内校外、线上线下双重结合的方式将课程体系全方位、多层次、立体式地展现出来，激发了学生较以往教学模式未曾出现过的参与性和自主性。由此对这种教学方法的充分理解具有非凡意义。 2.线上线下教学的优势 线上教学在“互联网+”广泛应用的大背景条件下，通过网络等科技手段进行授课应运而生，与传统面授相比，线上课程在时空上有了更大的自由性，再也不用囿于一个固定的小空间。只要有网络的覆盖，学生便可以通过手机、ipad、电脑等工具在线听课，具有以下几个优势：一是作业反馈及时。教师通过晓黑板APP或者微信群布置作业，当天可以收缴作业，完成批改，并及时反馈给学生，通常情况下还可以收到学生的“谢谢老师”。未完成名单也显示得清清楚楚，无须统计。这是传统课堂教学无法比拟的优越性。传统教学通常是上课布置课后作业，第二天早晨上交，上课前才能分发到学生手中，迟滞的时间通常超过12小时！二是教学过程亲切。线上教学的最大魅力是教学亲切。教师可以实现一对多授课，同步播放课件，还可以演示重点和思维过程。在课堂教学中，因为小学生有好动、注意力不集中等特点，所以教学的过程中，教师还会注意纪律的管理，因此教学的语气常常会严中带爱。三是师生交流便利。很多学生在传统课堂上不好意思在大家面前回答问题，害怕答错或者答不上来会丢人，而线上的课程可以把学生从众多的学生中间被分离出来，通过微信、电话等方式与教师隔空交谈，其他学生被完全分割出去只成为旁听者，这种方式会给学生更多愿意表达出观点的机会，学习的过程更加高效便捷，同时，教师在答疑课的时候针对学生的问题进行专门的解答，这种有针对性进行的教学，只要有网络就可以随时随地都可以进行学习。四是教师节省精力。线上教学的最大益处是节省精力。在课堂上，教师需要将自己的声音放大最大的分贝才能保证教室的每个角落的同学都能听清，这一方面会损坏嗓子，一方面会消耗较大的体力，网上教学显然可以解放嗓子，因为轻言细语就可以让每个学生都听清！线上教学改变的不止是学生自己，还有老师的授课方式。 3. 线上+线下教学如何有效衔接 因线上网络授课的特殊性，无论教师在课堂线下授课，还是私信学生以进行情况摸底，都需要对学生有诊断评估的过程，只有彻底地掌握学情，才能更好的实施线下教学。 3.1采用现场抽查方式 一方面坚持让学生读、写、背、说，发现学生的知识薄弱点；另一方面可以组织综合性摸底测验，以便掌握全班学生线上学习的共性问题、个性问题；同时也可以采用分项诊断，结合学过的知识点逐项突破，更精准地找出漏洞。 3.2采用查漏补缺方式 教师通过线上学习摸底对学生学习情况也有了一定的掌握，可以采用小组合作过关的方式，鼓励学生互帮互学；利用课余时间，专门针对学困生进行答疑解惑；或利用网课开课前5分钟，对需巩固的要点，评比过关达人、默写大王、背诵新秀等趣味方式，穿插课前，既有趣又巩固知识，一举两得。 ? 3.3采用分层教学方式 线上教学的弊端就是不能及时掌握学生的学习状态，跟学生的互动较为困难；因此，在开学后，教师要改变线上教学“输入”的方式，在课堂上充分体现学生的自主能动性，以有效问题为突破口，进一步引导学生自主思考、自主学习，留出师生互动、生生互动的时间；在课堂训练、作业布置上也要突出“分层原则”，力争做到内容分层、练习分层、辅导分层、反馈分层，让学生学习更自主，让学习效果更高效。 4.线上线下教学的局限 线上线下教学新模式具有学习便利、资源丰富等优势，但是根据小学阶段学生的学习特点，依然存在很多局限，对学生也具有一定的考验，小学生具备好动、注意力不集中、听课容易走神等特点，线上线下教学，要求他们必须严格自律，虽然没有在学校学习耳提面命的遵照教师要求，但是必须准确按照课表时间安排好自己的生活和学习，不仅要有极高的自律意识还要具备一定的自学能力。同时，小学英语需要大量语言输入，教师的从旁指导非常重要，但是如何在线上线下学习中能够随时凸现教师的存在也是今后教学工作中要特别注意的问题。 三、线上线下教学未来实践思考 线上+线下教学模式是一种新型的教学模式。总而言之，这种新型的教学模式即将持续推广和进行，因为网络的开发和运用，不仅可以提高检验学生的学习能力、语言能力，有效构建创新信息时代的育人生态和育人方式，为未来育人提供更大便利。 参考文章： 王晓阳《探索线下线上混合教学新模式》光明日报 杨修宝《线上线下教学如何有效衔接》中国教师报2020年4月1日第15版 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/cdc9e63ebbd528ea81c758f5f61fb7360a4c2b6d.html