高效课堂的理念和教学模式 甘肃省白银市第一中学 汪建华 自参加工作以来，正好赶上白银市高效课堂建设活动，学校为此做出了很多的工作，我参加工作的前一个暑假，学校分批派老师们到山东省昌乐二中进行高效课堂和新课程方面的学习，我所在的学校——白银市第一中学也成立了“高效课堂”建设活动领导小组，编制了《白银市第一中学“高效课堂建设”活动实施细则》，并在校内进行了广泛的讨论和实践。在2013年甘肃省新课程改革现场观摩推进会上，我校作为样板校进行了工作汇报和高效课堂建设方面的展示，现在结合我的理解和参加工作以来的一些探索，就高效课堂的理念及教学模式谈谈自己的理解。 高效课堂的理念，换句话说，可以理解为：什么是高效课堂呢？ 第一，所谓高效课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，这不是时髦的理念，而是保证高效课堂的必需。 第二，所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能够达到厚积知识、破解难疑、方法优化、能力提高、学习高效的境界。 第三，所谓高效课堂，就是创设良好的学习环境，让学生学得轻松愉快。 布鲁纳的“发现式学习”理论认为：在教学实践中，教师的作用不是提供现成的指示，而是以“发现的过程”为主线组织教学，调动学生内部动机，让学生以“探索者”的身份去“发现”他们要学的问题的原理和结论，产生“惊喜”，从而掌握科学方法，产生“迁移力”，培养科学态度和创造精神。 高效课堂就是基于“发现式学习”理论，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 我校积极探索实践，逐步形成了“三三五”高效课堂教学模式： “三”即师生共同使用三种学案：预习案、探究案、训练案 “三”即学生学习分三个阶段：（课前）预习自学——（课堂）合作探究——（课后）训练检测 “五”即课堂导学过程分五个环节——解读目标，情景引导；分组合作，讨论解疑；展示点评，点拨提升；合作探究，拓展延伸；问题训练，归纳总结 “三三五”高效课堂教学模式的中心内容是： 三个核心理念——自主、合作、探究 三个关键细节——讨论、展示、点评 五个具体体现——问、动、思、点、练 事实上，高效课堂不能仅仅理解为“40分钟”这一特定时间段的“课堂教学高效”，要真正达到“40分钟的高效课堂”这一目的，必须做好备课、导学案编制、小组建设和班级文化建设、培训、评价等一系列“支点”工作，没有这些“支点”就绝对不可能构建起真正的“40分钟的高效课堂”。所以，高效课堂建设是一项系统工程，涉及到一系列制度、方案、细则等的形成和制定。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1aaa958ef66527d3240c844769eae009591ba213.html