我的教育故事 李旭 育人是一项说起来容易而作起来难的事，作为教师可谓：如履薄冰。在平凡的工作中，作为教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，教育故事比比皆是，因为我们生活在故事的海洋里，天天有故事，时时有故事。有的事让你感动；有的事让你欣慰；有的事又让你哭笑不得„„陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”。 给学生一片爱心，多一些鼓励与赞扬。教师的爱心是成功的原动力，教师的爱心能使孩子们更健康的成长，能使有缺陷和有特殊困难的学生信心倍增，能使犯了错误的学生重新振作起来。 在我们班有一个特别好动的小男孩。在课堂上他的自律性很差，不集中注意力听讲，经常走神，还搞小动作，还经常逗引别的同学，不仅自己听不好课还影响了别人，真是让人头痛。 有一次上课没多久，他的“老毛病”又犯了，我气愤地说：“你这孩子到底是怎么了，批评不行表扬也不行！”谁知，他却对我说：“老师你没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后，他的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到表扬与肯定，而且，从某种意义上说，也许他比其他小朋友更希望得到老师的表扬吧——因为调皮，平时挨的批评肯定不少。我以前忽视了这一点，于是我决定在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲、积极地回答问题我就马上进行表扬。经过一段时间的观察，我发现他在课堂上表现越来越好了，听课时能坐好认真听了，小动作也少了，在纪律和学习方面都取得了小小的进步。但毕竟小孩子的自控能力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课很不认真，小动作不断，对要掌握的知识模模糊糊的时候，我没有像以前那样在课堂上使劲批评一番，而是在课下单独跟他聊聊，让他自己说一说自己在课堂上的表现如何，哪里做得好哪里做得不好，不好了应该怎么做。因为我知道这种学生是需要时间磨的，也需要很大的耐心。我坚信，只要坚持把赏识教育的理念运用到实际教学活动中，一定能取得成功。有人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。”训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。希望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的配合，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的发展。让学生在成长的路上，不断地得到周围人们的 “加油”声和鼓励声，只有这样他们就会在跌倒后，勇敢的、充满信心的站起来，继续向前拼搏。 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1ab37ec8f705cc175527099c.html