语交际 保护环境 教学目标： 1、通过观察图片，培养学生的观察能力和想象能力。 2、学会倾听别人发言，并且能把自己的观点和想法用一段话清晰有序地表 达出来。 3、了解环境污染给人们带来的危害，让学生知道保护环境的方法。 教学重点： 通过小组讨论使学生知道保护环境的方法，并且懂得应该自觉保护环境。 教学难点： 学生在表达自己的观点时要做到“言之有序，言之有理，言之有情” 。 教学过程： 一、课堂导入 1、创设情境谈话 师：在我们身边经常能看到这些画面。 （出示图片 : 生活中破坏环境的照片） 你看到了什么？想到了什么？（生自由表达） 2、师：你还有没有见过类似的画面呢？ 3、师引：是呀，有人在破坏环境，但同时也有人在保护环境，看看这三个小朋 友他们又在做什么呢？ 二、新授 （一）观察图片，生动表达图意训练 1、（出示插图）仔细观察，图上的小朋友在做什么？ 预设：①生回答：一个小男孩在草坪上踢足球。 师：你的表达很简练， 用谁，在哪，干什么， 说出了图意，这是我们说 完整话的基本格式，继续观察，说说另外两个小朋友在做什么？（板书：序） 师相机引出：为了便于表达，我们可以给图中的小朋友起个名字。 ② 学生说话过于简单 师：完整、简练，这只是完成了口语表达的基本要素。谁有办法说的更 生动更能吸引听众呢？（生自由表达 想象、动作、语言、心情、表 情） ③ 学生说话过于平淡时 厂多用几个形容词。如：满不在乎、绿油油、卖力 引导学生Y 记住几个修辞句式，女口：好像 .. ；一会儿 .... 一会儿 ... 2、师小结：通过想象，加入人物的动作、语言、心情，再运用一些好词好句表 达起来就生动了。 （二）深度思考，明辨是非语言训练 1、 同桌讨论：你认为这三位小朋友谁做得好？谁做的不好？为什么？ 在讨论之前，老师要提几个要求：（ppt） 表达时要观点明确，通顺，连贯，态度自然大方，其他同学要认真 倾听, 努力了解讲话的内容。 2、 交流 师：用坐姿告诉老师你们小组已经讨论好了。哪个小组来说一说？ （两个人说完后，：我们在说话的时候，首先要亮明观点，然后用充足的理由来 说服别人。相机指导板书“理”） 预设：①生生合作说 生1:我认为 好。 生2:因为 师：你们真有创意，互相合作表明了自己的观点，谁能像他们小组一样 说一说？ ② 生回答完，师提问：你认为她做的好，你猜猜她是怎么想的？ ③ 学生未回答完整或无法用语言表述清楚 师：别紧张，谁能帮他补充完整，说说你的看法？ ④ 针对图中“小男孩在草坪上踢足球”提出质疑：足球运动员在草坪上踢 球是破坏环境吗？ 师：足球场上的草坪是人工铺设，专为足球比赛准备，属于专用场地。 而生活中的草坪属于绿化，供人们观赏并美化环境。 4、师小结：当你把自己的观点和思想用通顺连贯的话表达出来，并且有一 定的道理，你的语言才能感染、说服别人。做到说话有道理。 5、 （三）联系生活，提出建议语言训练 1、你们知道吗，我们生存的地球已经受到了严 本文来源：https://www.wddqw.com/doc/1b195a6b69ec0975f46527d3240c844768eaa00b.html